I. Теоретические аспекты по вопросу формирования навыков в процессе работы над языком сказки

Пересказ- это воспроизведение сюжета произведения.
Полный пересказ – охватывает всего произведения.
Подробный пересказ – воспроизведение сюжета с очень подробным разбором всех его элементов.
Частичный (выборочный) пересказ – проводится как воспроизведение эпизода, одной сюжетной линии или рассказа о герое.
Работа над пересказом одного эпизода не затрудняет младших школьников. А выборочный пересказ о герое или событии для них сложен. Поэтому методисты разработали алгоритм составления пересказа о герое и воспроизведения одной сюжетной линии. Он дан в форме памятки для учащихся (Приложение 1).
Творческий пересказ – это трансформация текста с целью его переосмысления.
Еще одним видом работы может быть графическое и словесное рисование.
Природа художественного восприятия в корне отличается от природы восприятия предметов действительности, так как имеет дело с принципиально другими объектами, и, в отличии от обычного восприятия, предполагает творческое воссоздание целостной авторской модели и одновременно – формирование ее особого варианта, основанного на опыте воспринимающего произведения оно возможно вне творчества читателя, зрителя, слушателя.
Словесное рисование – это как раз тот вид работы, который развивает творческое воображение, свободную речь детей, содействуют более глубокому эмоциональному пересказыванию, повышает внимание к деталям содержания художественного произведения. В систему заданий по словесному рисованию входит четыре группы упражнений.
Первая группа упражнений направлена на развитие у детей способностей эмоционально откликаться на прочитанное.
Для усиления эмоционального восприятия предлагаются такие задания:

• 
  Какие чувства при чтении сказки возникли в вашей душе?
  
• 
  Обратите внимание на слова, которые выбирает автор, для того, чтобы передать свои чувства?