I. Односоставные предложения в научной литературе 6

былконецполя.
При сопоставительном разборе приведенных примеров выясняется, что предложения обладают разными смысловыми оттенками. Безличные не имеют подлежащего и самой своей структурой не допускают его включения.
Особую трудность для учащихся составляют безличные предложения, в состав которыхвходит:

1. 
   обращение (его обычно принимают за подлежащее); например:Сын, тебе не испытать моих трудностей!; Дорогая, пахнетсиренью;
   
2. 
   прямое дополнение, совпадающее по форме с именительным падежом, например: Щиплет глаза. Жжетязык;
   
3. 
   косвенное дополнение в форме дательного падежа, например: Суждено нам разлучиться; Не бывать ему в гостиной; Не спится мне, хоть зарыдай.
   

От безличных конструкций следует отграничивать собственно инфинитивные предложения, которые в школьной традиции также относятся к безличным: [Сильвио был слишком умен и опытен,] чтобы этого не заметить и не угадывать тому причины (Пушкин 1960, с. 53); [Начнем сызнова; кинем жребий,] кому стрелять первому (Там же, с. 61). Учащимся может быть предложен набор таких конструкций с заданием оценить выражаемые ими значения, например:

1. 
   Нам теперь стоять в ремонте –необходимость.
   
2. 
   Заглянутьвглазаикакдругу,ипожатьпокрепчеруку,ипоимени
   

назвать, и удачи пожелать … – желание.

3. 
   Той мне ночи не забыть.–невозможность.
   
4. 
   На носки не наступать! –требование.
   

Теоретический материал, описывающий разновидности односоставных предложений, по мнению Т. В. Гоголиной и Е. И. Пипко, усваивается более удачно при его подаче в виде опорного конспекта или таблицы, в которых заложено несколько параграфов учебника. Таблица в целом отличается приспособленностью для целостного восприятия теоретических сведений с последующим выделением и детализацией отдельных тем и дает
возможность для многократного повторения и закрепления материала урока (Гоголина, Пипко 2007, с. 19).
В рамках исследования таблица считается наиболее удачным способом представления информации об односоставных предложениях. Такой формат записи позволяет концентрированно подать материал, исключая его дробление при первичном восприятии. При всеобщем рассмотрении во время первого знакомства с типами односоставных предложений учащиеся могу сделать предварительные выводы о данном типе конструкций, а также предупредить кажущуюся громоздкость и труднодоступность материала по данной теме. Пример классификации односоставных предложений представлен в Таблице 3. Цель использования таблицы – помочь учащимся усвоить необходимую информацию по теме «Односоставные предложения».
Таблица 3