I d р u kutubxonasi Книга доступна на образовательной платформе «Юрайт» urait ru, а также в мобильном приложении «Юрайт. Библиотека» Москва • Юрайт • 2022

быстроту запоминания, 
когда 
кто-либо быстро усваивает изучаемое. Способность тех или других 
лиц быстро 
запоминать 
совсем не означает, что они должны бы­
стро забывать то, что изучили.
Принято отличать еще память 
механическую 
от памяти 
рассу­
дочной. 
Различие между ними можно пояснить на следующем при­
мере. Положим, ребенок должен изучить молитву «Отче наш». Он 
может изучить ее двумя способами. Во-первых, если он совершенно 
не понимает смысла изучаемой молитвы, то он изучает ряд «слов» 
в силу ассоциации по смежности; он устанавливает ассоциативную 
связь между словесными образами этой молитвы. Это будет изуче­
нием 
механическим.
Здесь первенствующую роль играет ассоциация 
по смежности. Во-вторых, он может понимать смысл ряда слов этой 
молитвы, может усматривать внутреннюю логическую связь между 
словами и изучать с «пониманием» изучаемого. Такое запоминание, 
в котором принимает участие рассудочная деятельность, может 
быть названо 
рассудочным.
Рассудочное запоминание представляет 
собой нечто большее, чем просто ассоциативное, механическое за­
поминание. Механическое запоминание присуще по преимуществу 
детскому возрасту.
Вопросы для повторения
Какие существуют типы памяти? П очем у вообщ е возникает вопрос 
о типах памяти? Какие характерные особенности каждого типа? Какое 
различие между зрительным типом и слуховым? Что такое двигательные 
образы? Какие двигательные образы имеют особенно важное значение 
в нашей душевной жизни? Чем отличается двигательный тип от слухового 
в воспроизведении звуков (слов)? Какие следует различать специальные 
виды памяти? С каких точек зрения следует рассматривать память при 
определении ее свойств у того или другого лица? Чем отличается память 
механическая от рассудочной?

---