I d р u kutubxonasi Книга доступна на образовательной платформе «Юрайт» urait ru, а также в мобильном приложении «Юрайт. Библиотека» Москва • Юрайт • 2022

Глава 15 
*
О РАЗВИТИИ ПАМЯТИ
О значении памяти. 
Память имеет огромное значение для ду­
шевной жизни; можно сказать, что она является основой душевной 
жизни; она является условием 
единства
ее, потому что она связы­
вает прошлое с настоящим; она соединяет в одно целое то, что мы 
переживаем в настоящем, с тем, что мы переживали в прошлом. 
Если бы у нас не было памяти, то вся наша душевная жизнь ограни­
чивалась бы только тем, что мы переживаем в настоящий момент. 
По всей вероятности, жизнь животных именно такова: они вслед­
ствие отсутствия развитой памяти не связывают настоящего с про­
шлым, они живут главным образом впечатлениями настоящего.
О памяти в различные возрасты. 
Весьма часто поставляет­
ся вопрос, в каком возрасте память обладает наибольшей 
силой,
и обыкновенно на этот вопрос отвечают так, что наибольшая сила 
памяти приходится на ранний детский возраст, т. е. что дети могут 
запоминать наилучше. На это утверждение возражают указани­
ем на то обстоятельство, что дети в школьном возрасте, поступая 
в школу, плохо запоминают, но что после некоторого пребывания 
в школе они начинают запоминать лучше. Это показывает, что па­
мять их улучшается. Если память улучшается, то, следовательно, 
нужно признать, что в школьном возрасте она становится лучше, 
чем была в дошкольном возрасте. Так обыкновенно говорят о раз­
личии между силой памяти в различные периоды детского возраста. 
Противоречие между приведенными здесь мнениями разрешается 
следующим образом: у ребенка в ранний возраст память имеет глав­
ным образом 
механический 
характер; ребенок при помощи меха­
нической памяти усваивает множество слов, различных движений 
и т. п., но, когда он поступает в школу, то механической памяти уже 
становится недостаточно для усвоения школьных знаний; на первых 
порах своего пребывания в школе он со своей памятью оказывается 
несостоятельным, и это продолжается до тех пор, пока он не при­
бегнет к рассудочной памяти, благодаря которой он и усваивает 
школьное знание. Кроме того, в школьном возрасте при изучении 
им употребляется