И. Б. Ардашкин И. А. Дубинина Психодиагностика Учебное пособие

Субтест 1. Словесное мышление. Задания предлагаются в виде двойных аналогий. От испытуемого требуется заполнить пропуски слов в предложениях (слова на выбор приводятся в задании). Например: “... - вечером, а завтрак - ...” Предложены варианты: 1) ужин - угол; 2) кроткий - утро;
3) дверь - угол; 4) течение - радость; 5) ужин - утро. Правильный вариант - 5.
Субтест 2. Числовые (счетные) способности. Испытуемому предлагаются задачи, например: 3 = ? % от 15. Варианты ответа: а) 5; б) 10; в) 20;
г) 30; д) ни один из них.
Субтест 3. Абстрактное мышление. Серия фигур задания расположена в определенной последовательности. Испытуемый должен продолжить серию, выбрав соответствующую фигуру из пяти предложенных.
Субтесты 4-5. Проверяется техническое мышление и пространственные представления испытуемого. Требуется выполнить задания на понимание изображенных на рисунках технических ситуаций и мысленное складывание геометрических разверток в определенные фигуры.
Субтест 6. Скорость и точность восприятия. Представляет собой несколько комбинаций символов, одна из которых выделена. Испытуемый должен найти и отметить такую же на бланке ответов. Например: 1) АВ АС АД АЕ АН; 2) А7 7А В7 7В АВ; 3) 3А 3В 33 В3 ВВ. Бланк ответов: 1) АС АЕ АН АВ АД; 2) 7В В7 АВ 7А А7; 3) ВВ 3В В3 3А 33.
Субтесты 7-8. Измеряют способности испытуемых правильно пользоваться правописанием и строить предложения (использование языка). Общее время проведения - пять часов.

6.3. Диагностика профессионально важных свойств

В психологии профпригодность человека определяется как совокупность психологических и психофизиологических особенностей, необходимых и достаточных для достижения им, при наличии специальных знаний, умений и навыков, общественно приемлемой эффективности труда. В это понятие входит также удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов. О профессиональной пригодности, следовательно, можно судить по объективному критерию - успешному овладению профессией и субъективному - удовлетворенности трудом. Современный взгляд на профессиональную пригодность заключается в том, что она формируется в трудовой деятельности, в ходе овладения профессией, а не дана человеку изначально, как некое врожденное качество.
Для овладения профессиональным мастерством необходимы соответствующие способности, на основе которых формируются знания и навыки, а так же склонность к работе, то есть положительная профессиональная мотивация. На каждом этапе профессия предъявляет определенные требования к моторике, мышлению, памяти, вниманию, другим психическим функциям и качествам личности. Под влиянием этих требований в ходе овладения профессией формируются профессионально важные качества, способности человека, которые и обеспечивают развитие необходимых навыков, знаний и умений, определяющих квалификацию и мастерство.
Основой профессионально важных качеств являются специальные способности. Диагностика специальных способностей в большинстве случаев преследует цель прогнозирования будущей профессиональной успешности претендента на профессию. К тому же опыт американских тестологов свидетельствует о том, что эффективность психологического отбора в профессию высока. Так, например, в результате проведения отбора снижается отсев из учебных заведений с 30-40  до 5-8 , на 40-70  снижается аварийность по вине персонала, на 10-25  повышается надежность систем управления, затраты на подготовку специалистов уменьшаются на 30-40 .