Ijtimoiy pedagogik faoliyat metodikasi Kirish Pedagogik faoliyatning o’ziga hos hususiyatlari Tarbiyaviy ishlarning maqsadi va vazifalari

Konstruktiv faoliyat,   o'z navbatida, u konstruktiv-mohiyatli (o'quv materialini tanlash va tarkibi, pedagogik jarayonni rejalashtirish va qurish), konstruktiv-operatsion (o'quvchilarning o'z harakatlari va harakatlarini rejalashtirish) va konstruktiv-material (pedagogik jarayonning o'quv-moddiy bazasini loyihalash) ga bo'linadi. Tashkiliy faoliyat   Talabalarni turli faoliyat turlariga jalb qilishga, jamoani tuzishga va qo'shma faoliyatni tashkil etishga qaratilgan harakatlar tizimini amalga oshirishni o'z ichiga oladi.
Kommunikativ faoliyat   Bu o'qituvchining o'quvchilar, maktabning boshqa o'qituvchilari, jamoatchilik a'zolari, ota-onalar bilan pedagogik maqsadga muvofiq munosabatlarini o'rnatishga qaratilgan.
   Biroq, bu tarkibiy qismlar, bir tomondan, nafaqat pedagogik, balki deyarli har qanday boshqa faoliyatga ham tegishli bo'lishi mumkin, boshqa tomondan, ular pedagogik faoliyatning barcha jihatlari va sohalarini to'liq ochib bermaydilar.
A. I. Shcherbakov konstruktiv, tashkiliy va tadqiqot tarkibiy qismlarini (funktsiyalarini) umumiy mehnat sifatida tasniflaydi, ya'ni. har qanday faoliyatda namoyon bo'ladi. Ammo u pedagogik jarayonni amalga oshirish bosqichida o'qituvchining vazifasini aniqlashtiradi, pedagogik faoliyatning tashkiliy tarkibiy qismini ma'lumot, rivojlanish, yo'naltirish va safarbar qilish funktsiyalari birligi sifatida taqdim etadi. Umumiy mehnat bilan bog'liq bo'lsa-da, tadqiqot funktsiyasiga alohida e'tibor qaratish lozim. Tadqiqot funktsiyasini amalga oshirish o'qituvchidan pedagogik hodisalarga ilmiy yondashishni, evristik izlanish ko'nikmalariga va ilmiy-pedagogik tadqiqotlar usullariga, shu jumladan o'z tajribasini va boshqa o'qituvchilar tajribasini tahlil qilishni talab qiladi.
   Pedagogik faoliyatning konstruktiv tarkibiy qismi ichki o'zaro bog'liq analitik, prognostik va proektsion funktsiyalar sifatida namoyon bo'lishi mumkin.
   Kommunikativ funktsiya mazmunini chuqur o'rganish bizga uni o'zaro bog'liq pertseptual, kommunikativ mos va kommunikativ-operatsion funktsiyalar orqali ham aniqlash imkonini beradi. Pertseptual funktsiya insonning ichki dunyosiga kirib borishi bilan bog'liq, kommunikativ maqsad - pedagogik maqsadga muvofiq munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan, kommunikativ-operatsion funktsiya esa o'quv vositalaridan faol foydalanishni o'z ichiga oladi.
   Pedagogik jarayonning samaradorligi doimiy aloqaning mavjudligidan kelib chiqadi. Bu o'qituvchiga natijalarning rejalashtirilgan vazifalarga muvofiqligi to'g'risida o'z vaqtida ma'lumot olish imkonini beradi. Shu sababli, pedagogik faoliyat tarkibida nazorat va baholash (aks ettirish) komponentini ajratish kerak.
   Faoliyatning barcha tarkibiy qismlari yoki funktsional turlari har qanday mutaxassislik o'qituvchisi faoliyatida namoyon bo'ladi. Ularni amalga oshirish o'qituvchiga maxsus mahoratga ega bo'lishni o'z ichiga oladi.