Ijtimoiy pedagogik faoliyat metodikasi Kirish Pedagogik faoliyatning o’ziga hos hususiyatlari Tarbiyaviy ishlarning maqsadi va vazifalari

Ta'lim odilligi   Bu o'qituvchining ob'ektivligi, uning axloqiy tarbiyasi darajasining o'ziga xos o'lchovidir. V.A.Suxomlinskiy: "Adolat - bu bolaning o'qituvchiga bo'lgan ishonchining asosidir. Ammo mavhum adolat yo'q - shaxsiyat tashqarisida, shaxsiy manfaatlar, ehtiroslar, g'ayratlardan tashqarida. Adolatli bo'lish uchun har bir bolaning ruhiy dunyosini eng nozik nuqtasigacha bilishingiz kerak." .
   O'qituvchining kasbiy va pedagogik yo'nalishini tavsiflovchi shaxsiy fazilatlar uning sharti va uning jamlangan ifodasidir hokimiyat   Agar boshqa kasblar doirasida "ilmiy obro '", "o'z sohasidagi tan olingan obro'" va boshqalar kabi iboralar tanish bo'lsa, o'qituvchi shaxsning yakka va bo'linmas vakolatiga ega bo'lishi mumkin.
   Shaxsning kognitiv yo'nalishi asosi ma'naviy ehtiyojlar va qiziqishlardir.
Insonning ma'naviy kuchlari va madaniy ehtiyojlarining namoyon bo'lishlaridan biri bu bilimga bo'lgan ehtiyojdir. Pedagogik o'z-o'zini tarbiyalashning uzluksizligi kasbiy rivojlanish va takomillashtirishning zaruriy shartidir.
   Kognitiv qiziqishning asosiy omillaridan biri bu o'qitilayotgan mavzuni sevishdir. Leo Tolstoy ta'kidlaganidek, "agar siz talabani ilm-fan bilan tarbiyalashni istasangiz, o'z faningizni seving va uni bilsangiz va talabalaringiz sizni sevsa, siz ularga ta'lim berasiz; lekin agar siz o'zingiz uni sevmasangiz, qancha odam sizni o'qitishga majbur qilmasangiz ham, fan hosil bo'lmaydi. tarbiyaviy ta'sir "". Bu g'oya ham V.A.Suxomlinskiy tomonidan ishlab chiqilgan. U "pedagogika magistri o'z fanining ABC-ni juda yaxshi biladi, shuning uchun darsda, materialni o'rganish jarayonida uning diqqat markazida o'rganilayotgan narsaning mazmuniga e'tibor berilmaydi. va talabalar, ularning aqliy ishi, tafakkuri, aqliy ishlarining qiyinchiliklari. "
Zamonaviy o'qituvchi o'zi o'qitadigan ilm-fanning turli sohalarini, uning ijtimoiy-iqtisodiy, ishlab chiqarish va madaniy muammolarni hal qilish imkoniyatlarini bilishi kerak. Ammo bu etarli emas - u doimiy ravishda yangi tadqiqotlar, kashfiyotlar va farazlar bilan xabardor bo'lishi, o'qitilayotgan fanning yaqin va uzoq istiqbollari bilan tanishishi kerak.

O'qituvchi shaxsining kognitiv yo'nalishining eng umumiy xususiyati ilmiy va pedagogik fikrlash madaniyati bo'lib, uning asosiy xususiyati dialektikadir. Bu har bir pedagogik hodisada uning tarkibiy qarama-qarshiliklarini aniqlash qobiliyatida namoyon bo'ladi. Pedagogik voqelikning hodisalariga dialektik nuqtai nazar o'qituvchiga uni yangisi bilan eski, uzluksiz rivojlanish bilan kurashish jarayonida amalga oshiriladigan jarayon sifatida qabul qilishga, ushbu jarayonga ta'sir ko'rsatishga, o'z faoliyatida yuzaga keladigan barcha muammolar va vazifalarni o'z vaqtida hal qilishga imkon beradi.