A qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti pedagogika va psixalogiya fakulteti

Pedagogik faoliyatning predmetlari bu nafaqat o'qituvchilar, balki ota-onalar, jamiyat - odamlarga pedagogik ta'sir ko'rsatadigan ijtimoiy muhit (davlat, millat, diniy konfessiyalar, jamoat tashkilotlari va siyosiy partiyalar), shuningdek korxonalar va muassasalar, ishlab chiqarish va boshqa guruhlarning rahbarlari. Agar o'qituvchi pedagogik faoliyatning predmeti bo'lsa, u kasbiy xarakterga ega bo'ladi, boshqa hollarda, pedagogik faoliyat har bir shaxs o'ziga va boshqa odamlarga nisbatan ixtiyoriy yoki ixtiyoriy ravishda amalga oshiradigan umumiy pedagogik faoliyatdir. O'z hayotida har bir kishi talaba sifatida ham, o'qituvchi (murabbiy) sifatida ham ko'p marta tashrif buyuradi. Shuning uchun o'qituvchi kasbi dunyodagi eng qadimgi narsalardan biridir. Hozirgi kunda, o'qituvchilarni tegishli tayyorgarlikka ega va pedagogik faoliyat bilan shug'ullanadigan odamlarni chaqirish odat tusiga kirgan. Kasbiy bo'lmagan holda, deyarli barcha odamlar bu faoliyat bilan shug'ullanishadi. Kasbiy pedagogik faoliyat odatda jamiyat tomonidan maxsus tashkil etilgan o'quv muassasalarida amalga oshiriladi. Uning tarkibiga maktabgacha ta'lim muassasalari, o'rta maktablar, litsey va gimnaziyalar, kasb-hunar maktablari va kollejlar, o'rta maxsus va oliy o'quv yurtlari, qo'shimcha, shu jumladan oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim, shuningdek malaka oshirish va qayta tayyorlash tizimidagi o'quv muassasalari kiradi. Pedagogik faoliyatning ob'ektlari  o'quvchilar va talabalar, ya'ni o'quv jarayoni, tarbiya va shaxsni rivojlantirishga yo'naltirilgan odamlar, shuningdek ularning individual va ijtimoiy-psixologik xususiyatlari bilan guruhlari so'zga chiqadilar. Pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyati shundaki, uning ob'ektlari bir vaqtning o'zida uning sub'ekti sifatida harakat qiladi.
o'qituvchining kasbiy faoliyatga tayyorligi.Faoliyatga tayyorlik va uning asosiy tarkibiy qismlarini ajratish muammosi zamonaviy fanda eng muhim masalalardan biri hisoblanadi. Mundarija o'qituvchi ta'limi, bir qator olimlarning fikriga ko'ra, bu o'qituvchining kasbiy faoliyatga nazariy, amaliy, psixologik tayyorgarligining birligi sifatida taqdim etilishi kerak. Bu universitet o'quv jarayonining yakuniy natijasidir. Faoliyatga tayyorlikning etakchi va eng qiyin tomoni (tarkibiy qismi) bu psixologik tayyorlikdir. Sovet psixologlari 1950 yillarning oxiridan 1960 yillarning boshlariga qadar turli xil faoliyat turlariga psixologik tayyorlik muammosini har tomonlama hal qila boshladilar. Mehnat, sport, ijtimoiy, muhandislik, pedagogik va harbiy psixologiya psixologiyasida insonning muayyan faoliyatni bajarishga tayyorligini bilvosita yoki bilvosita tavsiflovchi ko'plab materiallar mavjud. Pedagogik faoliyatga tayyorlik muammosini ko'rib chiqishda olimlarning asosiy diqqat-e'tibori umumiy pedagogik faoliyatni amalga oshirish uchun ham, o'ziga xos xususiyatlar uchun zarur bo'lgan va etarli darajada kasbiy bilimlarni, pedagogik mahorat va shaxs xususiyatlarini aniqlashga qaratiladi. o'qituvchilik kasb. Pedagogik faoliyatga psixologik tayyorligi haqida gapirganda, tadqiqotchilar turli xil atamalarni ishlatadilar. Mutaxassis psixikasining kasbiy tayyorgarligi (V.A. Slastenin, Yu.V. Proshunina), pedagogik muammolarni anglashga va hal qilishga tayyorlik (N.V. Kuzmina), pedagogik faoliyatga psixologik tayyorlik (O.V. Bordenyuk, T.V. Ivanova ), turli xil pedagogik muammolarni hal qilishga ijtimoiy-psixologik tayyorlik (A.A. Derkach). Faoliyat uchun psixologik tayyorgarlikni aniqlashda yondashuvlarning farqiga qaramay, ko'pchilik mualliflar psixologik tayyorlik turli xil, o'zaro bog'liq elementlar majmuasidan iborat bo'lgan "murakkab sintetik shakllanish" (F. I.