A qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika instituti pedagogika va psixalogiya fakulteti

2.2.Pedagogik faoliyatning ijodiy tabiati.
Ijodiy, tadqiqot xarakterining pedagogik faoliyatga xosligi ko'p o'qituvchilar e'tiborini jalb etdi: Ya.A. Komenius, I.G. Pestalozzi, A. Disterweg, K.D. Ushinskiy, P.P. Blonskiy, S.T. Shatskiy, A.S. Makarenko, V. A. Suxomlinskiy va boshqalar Pedagogik faoliyatning ijodiy xususiyatini tavsiflash uchun "yaratish" tushunchasi eng mos keladi. O'qituvchi ijodiy sa'y-harakatlari va mehnati yordamida o'quvchining, o'quvchining imkoniyatlarini hayotga tatbiq etadi, noyob shaxsiyatni rivojlantirish va takomillashtirish uchun sharoit yaratadi.Eng zamonaviy ilmiy adabiyotlarda pedagogik ijod deganda o'zgaruvchan sharoitlarda pedagogik muammolarni hal qilish jarayoni tushuniladi. Pedagogik ijodkorlikning quyidagi mezonlarini ajratish mumkin.
- - chuqur va har tomonlama bilimlarning mavjudligi va ularni tanqidiy qayta ishlash va tushunish
- nazariy va metodologik qoidalarni pedagogik harakatlarga tarjima qilish qobiliyati
· O'zini takomillashtirish va o'z-o'zini o'qitish qobiliyati
- yangi texnikalarni, shakllarni, texnikalarni va vositalarni va ularning asl kombinatsiyasini ishlab chiqish
- faoliyat tizimining dialektikasi, o'zgaruvchanligi, o'zgaruvchanligi
· - mavjud sharoitlarni yangi sharoitlarda samarali qo'llash
- o'z faoliyati va natijalarini aks ettirgan holda baholash qobiliyati
- o'qituvchining individual va o'ziga xos individual xususiyatlarini uyg'unlashtirish va rivojlantirish asosida kasbiy faoliyatning individual uslubini shakllantirish
- bilim va sezgi asosida improvizatsiya qilish qobiliyati
· - "variantlarning muxlisini" ko'rish qobiliyati.
N.D. Nikandrov va V. A. Kan-Kalik o'qituvchining ijodiy faoliyatining uch yo'nalishini ajratib ko'rsatishadi: uslubiy ijod, kommunikativ ijod, ijodiy o'zini o'zi tarbiyalash. Uslubiy ijodkorlik vujudga kelgan pedagogik vaziyatlarni tushunish va tahlil qilish, adekvat metodologik modelni tanlash va qurish, mazmuni va ta'sir qilish usullarini loyihalash qobiliyati bilan bog'liq. Kommunikativ ijodkorlik pedagogik maqsadga muvofiq va samarali aloqani, o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlarni qurishda, bolalarni bilish qobiliyatida, psixologik o'zini o'zi tartibga solishda amalga oshiriladi. Ijodiy o'z-o'zini tarbiyalash o'qituvchining o'zini aniq ijodiy individuallik sifatida tan olishini, uning takomillashtirilishini va tuzatilishini talab qiladigan kasbiy va shaxsiy fazilatlarini, shuningdek uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalash tizimida o'zini o'zi takomillashtirishning uzoq muddatli dasturini ishlab chiqishni anglatadi. V.I. Zagvyazinskiy pedagogik ijodning quyidagi o'ziga xos xususiyatlarini chaqiradi: qat'iy vaqt chegarasi. O'qituvchi zudlik bilan javob beradigan vaziyatlarda qaror qabul qiladi: har kuni darslar, kutilmagan vaziyatlar bir lahzada, soatlik; bolalar bilan doimiy aloqa. Fikrni faqat uni epizodik, lahzali vaziyatlarda amalga oshirish bilan taqqoslash qobiliyati, uning uzoqligi va kelajakdagi yo'nalishi tufayli yakuniy natija bilan emas. Pedagogik ijodda diqqat faqat ijobiy natijaga qaratiladi. Gipotezani sinashning bunday usullari, masalan aksincha isbotlash, g'oyani bema'nilikka olib kelish, o'qituvchi faoliyatida kontrendikedir. Pedagogik ijod har doim bolalar, hamkasblar bilan birgalikda ijod qilishdir. Pedagogik ijodning muhim qismi omma oldida, jamoat sharoitida amalga oshiriladi. Bu o'qituvchidan ruhiy holatlarni boshqarish qobiliyatini va o'zlarida va talabalarda zudlik bilan ijodiy ilhom baxsh etishini talab qiladi. Pedagogik ijod mavzusi o'ziga xosdir.  - rivojlanayotgan shaxs. "Instrument" - bu o'qituvchining shaxsiyati, jarayonning o'zi murakkab, ko'p faktorli, ko'p darajali, sheriklarning o'zaro hamkorligiga asoslangan. Natijada ma'lum ma'lumotli shaxs shaxsining rivojlanish darajasi (Zagvyazinskiy V.I. "O'qituvchining pedagogik ijodi"