2-ma‘ruza: Keys uslubi haqida. ―Informatika va axborot texnologiyalari‖ fanini o‗qitishdagi keys uslubining imkoniyatlari

Keyslarning ko‗rinishlari: 
1.
Amaliy keyslar, absolyut haqiqiy hayotiy vaziyatlarni aks etadilar. Amaliy keyslarning 
asosiy vazifasi hayotiy vaziyatni hijjalab va to‗liq akslantirishdan iborat. Bunday keyslarning 
o‗quv vazifasi o‗quvchilarning treningiga, ushbu vaziyatda harakat (qaror qabul) qilish bilim, 
ko‗nikma va malakalarni mustahkamlashga keltirilishi mumkin. Bunday keyslar maksimal 
darajada ko‗rgazmali va xijjalangan bo‗lishi lozim. Uning asosiy ma‘nosi hayotni bilish va 
maqbul faoliyat qobiliyatini egallashga keltiriladi. 
2.
O‗rgatuvchi keyslarning asosiy vazifasi o‗qitishdan iborat. O‗rgatish vazifasiga 
qaratilgan keyslar hayotni aniq akslantirmaydi. Birinchidan, u hayotda ko‗p uchraydigan va 
mutaxassis o‗zining kasbiy faoliyatida duch kelishi mumkin bo‗lgan tipovoy vaziyatlarni 
akslantiradi. Ikkinchidan, o‗rgatish keyslarida, unda hayotni akslantirish shartli elementi 
aniqlanganligidan, birinchi o‗rinda o‗quv va tarbiyaviy vazifalar turadilar. 
3.
Ilmiy-tadqiqot keyslar, ilmiy tadqiqotli faoliyatni amalga oshirish uchun 
mo‗ljallangan. Ilmiy-tadqiqot keyslarining ma‘nosi shundan iboratki, u vaziyat va undagi holat 
haqidagi yangi bilim olish uchun model bo‗lib chiqadi. Yaxshisi, uni o‗rta maxsus, kasb-hunar 
ta‘limi uslubi sifatida emas, balki malaka oshirish ya‘ni kasb egalarini qayta tayyorlash uslubi 
sifatida qo‗llash maqsadga muvofiq. 
4.
Keys-texnologiyani foydalanilgan mashg‗ulot strukturasi 

---

5.
Tayyorganlik bosqichi. Pedagog vaziyatni, qo‗shimcha axborot materiallarini 
tayyorlaydi, mashg‗ulotning, mashg‗ulot vazifalarini predmet tizimidagi o‗rnini aniqlaydi. 
2. Tanishuv bosqichi. Ishtirokchilarni haqiqiy vaziyatning jonli muhokamasiga jalb etish. 
5.1.
Vaziyatga kirish. 
5.2.
Vaziyat tavsifi. 
5.3.
Individual vazifalarni bajarish. 
5.4.
Zarur axborot materiallarini izlash. 
5.5.
Glossariy. 
3. Asosiy (tahliliy) bosqich. 1) Olib boruvchining tushuntirishi; o‗kuvchilarni kichik 
guruhlarga (har birida 4-5 o‗quvchi ajratish); guruhlarning ishini tashkil etish: o‗kib chiqilgan 
materiallarni kichik guruh a‘zolari tomonidan qisqa bayon etish va ularni muhokama qilish; 
muammolik onlarni muhokama qilish; ma‘ruzachilarni aniqlash. 
2) muhokamaning birinchi raundi - kichik guruhlarda muammolik onlarni muhokama 
qilish, dalil va yechimni izlash; 
3) muhokamaning ikkinchi raundi – tahlil natijalarini taqdim etish, umumguruhiy 
muhokama, muhokama va topilgan yechimlarga yakun yasash.