2-ma‘ruza: Keys uslubi haqida. ―Informatika va axborot texnologiyalari‖ fanini o‗qitishdagi keys uslubining imkoniyatlari

Nazorat keys-vazifaga doir misol. 
Maqsad: bilim va ko‗nikalarni nazorat qilish. 
Keys mazmuni. Rasmiy bulmagan holda ifodalangan masala vazifa uchun dastlabki 
material hisoblanishi mumkin. 
Ishga qo‗yiladigan talablar: 
• masalani quyishni bajarish; 
• nazariy bo‗limlarga murojaatlar qilish; 
• predmet sohasining infologik modelini ishlab chiqish; 
• algoritm va yechish uslubini tanlash; 
• natijani ishni bajarish sxemasining qisqacha ma‘lumot shaklida taqdim etish; 
• mavzuga doir savollarga javob berish. 
Kutiladigan natija: o„quvchi kompetensiyasini faoliyatning bir necha parametrlari 
bo„yichani baholash.
Nazorat keyslari asosida o‗quvchilar kompetensiyasi va bilimini baholashning taklif 
etilgan baholashning interfaol uslubini nazoratning joriy, oraliq va yakuniy bosqichda foydalanish 
mumkin. Joriy baholash aniq mavzuni o‗zlashtirilish jarayonini boshqarishga yordam beradi; 
oraliq baholash o‗quvchini rivojlanishini belgilashga imkoniyat beradi; yakuniy baholash – 
o‗quvchi tomonidan predmetni egallash muvaffaiyatiga yakun yasaydi. 
Shunday qilib, keys texnologiyasini o‗quvchilarning predmetni o‗qitishda bilim va 
ko‗nikmalarini baholash nazorati uchun foydalanish o‗qitishni o‗tkazishni ham, yagona uslub 
bo‗yicha erishilgan natijalarni baholash ham imkoniyatini beradi. 
Bu birinchidan, o‗quvchiga materialni mustakil o‗rganishni rag‗batlantiradi; 
ikkinchidan, o‗quvchilarga olgan amaliy va nazariy ko‗nikmalarini majmuaviy ko‗rsatish, 
o‗qituvchilarga esa, bo‗lajak kichik mutaxassislarning kompetensiyalarini baholashni dalilli va 

---

asoslangan holda bajarish va bu bilan har bir o‗quvchini eng egiluvchanlikda, yakkama-
yakkalikda natijadarini belgilash hamda to‗g‗rilash imkoniyatini beradi.
Shuni ta‘kidlash kerakki, o‗quvchilarning ishlarini natijalarini besh ballik baho 
shkalasiga o‗tkazish anchagina kiyinchilik tug‗diradi. Uning asosiy kamchiligi, oraliq ishlari 
uchun ballarni to‗plash, o‗quvchilarning faolligini, ularning ko‗p marotaba chiqishlarini baholash 
imkoniyatini bermasligidir. Shuning uchun, jahonda qo‗llanilayotgan baholashning 100-ballik 
tizimiga o‗tish maqsadga muvofiqdir.