|
II BOB. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oilalar bilan hamkorligini tashkil etishning yangi shakllari.
2.1. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oila bilan hamkorligining yangi shakllarining tasnifi.
MTTning oila bilan hamkorligining yangi shakli ikki turga bo`lib o`rganiladi.
1. Oila va maktabgacha ta'lim tashkilotining an'anaviy shakllari.
2. Oila va maktabgacha ta'lim tashkilotining noan'anaviy shakllari.
Oila va maktabgacha ta'lim tashkilotining an'anaviy shakllari.
Barcha oilalar bolaga ta'sir qilish uchun barcha imkoniyatlarni to'liq anglamaydilar. Buning sabablari boshqacha: ba'zi oilalar bolani tarbiyalashni xohlamaydilar, boshqalari buni qanday qilishni bilishmaydi, boshqalari esa nima uchun kerakligini tushunishmaydi. Barcha holatlarda maktabgacha ta'lim tashkilotiga malakali yordam ko'rsatish kerak.
Ayni paytda, ota-onalar pedagogik ta'lim usullari va shakllari har xil ishlatiladi, allaqachon bu sohada tashkil etilgan, shuningdek, innovatsion, noan'anaviy.
An'anaviy bo'lganlar orasida:
Bolalarning oilasiga tashrif buyurish, uni o'rganish, bola bilan aloqa o'rnatish, ota-onasi bilan muloqot qilish, rasmiy tadbirga aylanmasa, ta'lim sharoitlarini aniqlash uchun juda ko'p narsani beradi. O'qituvchi ota-onasi bilan ular uchun qulay bo'lgan vaqtni oldindan kelishib olishlari, shuningdek ularning tashrifining maqsadini aniqlashlari kerak. Bolaga uyga kelish-bu tashrif buyurishdir. Shunday qilib, siz yaxshi kayfiyatda, mehribon, mehribon bo'lishingiz kerak. Ota-onalarga, ularning oilalariga, turmush tarziga, maslahatlariga (yagona!) xushmuomalalik bilan, ko'zga tashlanmaydigan qilib bering. Bolaning xulq-atvori va kayfiyati (quvnoq, bo'sh, jim, xijolatli, do'stona) oilaning psixologik muhitini tushunishga yordam beradi.
Ochiq eshiklar kuni, juda keng tarqalgan ish shakli bo'lib, ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi, an'analari, qoidalari, ta'lim-tarbiya ishlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish, uni qiziqish va ishtirok etishga jalb qilish imkonini beradi. Maktabgacha ta'lim muassasasiga tashrif buyurgan ota-onalarning farzandlari tarbiyalangan guruhga tashrif buyurishadi. Maktabgacha ta'lim muassasasining ish qismini (bolalarning jamoaviy ishi, yurish uchun to'lovlar va boshqalar) ko'rsatish mumkin. Ekskursiya va kuzatishdan so'ng, metodist ota-onasi bilan suhbatlashadi, o'z taassurotlarini bilib, yuzaga kelgan savollarga javob berishadi.
Suhbatlar individual va guruh sifatida o'tkaziladi. Ikkala holatda ham maqsad aniq belgilanadi: nima yordam berishi mumkinligini aniqlash kerak. Suhbatning mazmuni ota-onalar uchun mazmunli bo'lib, suhbatdoshlarni gapirishga undash uchun taqdim etiladi. O'qituvchi nafaqat gapirish, balki ota-onalarni tinglash, ularning qiziqishini, yaxshi niyatlarini ifodalashi kerak.
Maslahat. Odatda alohida yoki ota-onalarning kichik guruhlari uchun o'tkaziladigan maslahat tizimi tuziladi. Guruh maslahatlarida siz turli guruhlarning ota-onalarini bir xil muammolarga duch kelgan yoki aksincha, tarbiyalashdagi muvaffaqiyatlarga (Moody bolalar, chizish, musiqa uchun aniq qobiliyatga ega bolalar) taklif qilishingiz mumkin. Konsultatsiyaning maqsadlari ota-onalarning ma'lum bilimlari va qobiliyatlarini o'zlashtirishdir; muammoli masalalarni hal qilishda ularga yordam berish. Maslahatlashuv shakllari boshqacha (mutaxassisning malakali muloqoti, keyinchalik muhokama qilish, barcha maslahat taklif etilganlar tomonidan oldindan O'qilgan maqolani muhokama qilish, masalan, "bolalar bilan she'rni qanday o'rgatish" mavzusida amaliy mashg'ulotlar).
Ota-onalar, ayniqsa, yoshlar, bolalarni tarbiyalashda amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Ularni seminarlarga taklif qilish tavsiya etiladi. Ushbu ish shakli o'rganish usullari va texnikasi haqida gapirish va ularni ko'rsatish imkonini beradi: kitobni qanday o'qish kerak, rasmlarni ko'rib chiqing, O'qilgan narsalar haqida suhbatlashing, bolaning qo'lini maktubga qanday tayyorlash.
Ammo an'anaviy ota-onalar uchrashuvlari va konsultatsiyalar har doim kerakli ta'sirni bermaydi. Ota-onalar ularga faqat rasmiy ishtirok etishadi. Ko'rinib turibdiki, oila va o'qituvchilar bir xil bolani tarbiyalab, bir-biridan ajralib turadilar. Bundan tashqari, ko'pincha o'qituvchilar ota-onalari bilan muloqot qilish uchun ta'limiy ohangni tanlaydi: maslahat va taklif qilmang, lekin talab qilmang; taklif qilmang, balki ko'rsatma bering va sherik emas, balki hakam sifatida harakat qiling. Bularning barchasi ota-onani chalg'itadi va natijasi bitta-bolalar bog'chasi va ota-onalar bir-biri bilan muloqot qilmasdan bolani tarbiyalash bilan shug'ullanadi.
Natijada, maktabgacha ta'lim tashkiltining oila bilan o'zaro munosabatlarining an'anaviy shakllari har doim ham to'g'ri natijalarga olib kelmaydi, chunki ular ota-onalarning keng doirasi bilan o'zaro munosabatlarga qaratilgan va bunday sharoitlarda har bir oilaning muammolarini alohida-alohida ko'rish mumkin emas.
Do'stlaringiz bilan baham: |
