Халқ таълими тизимида таълим сифатини баҳолаш бўйича халқаро тадқИҚотларни (pisa, timss, pirls, таlis) жорий этишнинг меъёрий-ҳУҚУҚий асослари, асосий мақсадлар ва чора-тадбирлар

Ma'lumotlarni masshtablash - boshidanoq, PISA ma'lumotlar tahlil qilishning ma'lum bir usulini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Talabalar har xil test bukletlari ustida ishlagani uchun, taqqoslashni taqqoslash uchun xom ballar "o'lchovli" bo'lishi kerak. Shunday qilib, ballar OECD har bir domen (matematika, o'qish va tabiat) bo'yicha o'rtacha 500 ga teng bo'lishi uchun kattalashtiriladi standart og'ish 100 ga teng. Bu faqat shkala birinchi marta joriy qilingan dastlabki PISA tsikliga tegishli, ammo keyingi sikllar IRT shkalasini bog'lash usullari orqali oldingi sikllarga bog'langan.

Malaka baholarining ushbu avlodi-ning yashirin regressiya kengaytmasi yordamida amalga oshiriladi Rasch modeli, modeli elementlarga javob berish nazariyasi (IRT), shuningdek, konditsioner model yoki populyatsiya modeli sifatida tanilgan. Malaka baholari guruhlar o'rtasidagi farqlarni xolisona baholashga imkon beradigan ishonchli qiymatlar deb nomlanadi. Gauss tilidan foydalanish bilan birga yashirin regressiya oldindan ehtimollik talabalarning kompetentsiyalarini taqsimlash qatnashuvchi talabalar guruhlarining malaka taqsimotini baholashga imkon beradi. O'lchov va konditsionerlash protseduralari PISA 2000, 2003, 2006-yilgi Texnik Hisobotlarda deyarli bir xil ma'noda tavsiflangan. NAEP va TIMSS shunga o'xshash miqyoslash usullaridan foydalanadilar. Barcha PISA natijalari mamlakatlar bo'yicha jadvalga kiritilgan; so'nggi PISA tsikllari ayrim mamlakatlar uchun alohida viloyat yoki mintaqaviy natijalarga ega. Aksariyat jamoatchilik e'tiborini faqat bitta natijaga qaratadi: mamlakatlarning o'rtacha ballari va ularning davlatlarning bir-biriga nisbatan reytingi. Ammo rasmiy hisobotlarda mamlakatlar bo'yicha reytinglar oddiy ligalar jadvallari sifatida emas, balki har bir juftlik uchun o'rtacha farqlar darajasi yoki yo'qligini ko'rsatuvchi o'zaro faoliyat jadvallar sifatida berilgan. 

Statistik jihatdan ahamiyatli (talabalar tanlovi yoki buyumlarning ishlashidagi tasodifiy dalgalanmalarga bog'liq bo'lishi mumkin emas). Qulay holatlarda 9 ballik farq muhim deb hisoblash uchun etarli. PISA hech qachon matematikani, fanni va o'qish domenidagi ballarni umumiy ballga qo'shmaydi. Biroq, sharhlovchilar ba'zida uchta domendan olingan test natijalarini mamlakatning umumiy reytingiga birlashtirdilar. Bunday meta-tahlil OECD tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydi, ammo rasmiy xulosalarda ba'zida test tsiklining asosiy domenidagi ballar talabalarning umumiy qobiliyati uchun ishonchli vakil sifatida ishlatiladi.

PISA tadqiqoti Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (IHTT (OECD)– Organisation for Economic Cooperation and Development) tomonidan amalga oshiriladi. Tadqiqot ilk bor 2000-yilda oʻtkazilgan boʻlib, har uch yilda bir marotaba amalga oshiriladi.

Tadqiqot aynan 15 yoshli taʻlim oluvchilar doirasida oʻtkazilishiga asosiy sabab Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (IHTT)ga aʻzo aksariyat davlatlarda ushbu yosh majburiy taʻlim bosqichining yakuniy davri hisoblanadi.

2000 yilda testda 32 mamlakatdan 265000 nafar o‘quvchi ishtirok etdi. Asosiy mavzu o‘qish va tushunish bilimiga ega bo‘ldi. Mazkur test savollarining uchdan ikki qismi shunga bag‘ishlandi. Rossiya oʻqish boʻyicha 462 ball (27-o‘rin), matematika bo‘yicha 478 ball, ilmiy savodnoma bo‘yicha 460 ball to‘pladi.

2003 yilda 43 mamlakatdan 275000 dan ortiq o‘quvchi ishtirok etdi. Finlyandiya 543 ball to‘plagan. Rossiya 442 ball, AQSh 495 ball, Serbiya 412 ball oldi. Matematika boʻyicha 550 ball to‘plagan Gonkong etakchi bo‘ldi. Rossiya 468 ball (32-o‘rin), AQSh 483 ball, Italiya 466 ball to‘pladi. Tabiiy ilmiy savodxonligi boʻyicha Finlyandiya peshqadam boʻldi (549 ball). Rossiyada 489 ball, AQShda 491 ball, Italiyada 486 ball bor.

2006-yilda Rossiya o‘qish bo‘yicha 57 mamlakat orasida 36 ball to‘plab 440 o‘rinda bo‘ldi. 556 ball olgan Janubiy Koreya peshqadam boʻlgan. Matematika boʻyicha Rossiya 476 ball to‘pladi, 549 ball to‘plagan va Taypey peshqadam bo‘ldi. AQSh 468 ball, Isroil 442 ball to‘pladi. Tabiiy ilmiy savodxonlik bo‘yicha Rossiya 479 ball to‘pladi. 563 ball to‘plagan Finlyandiya peshqadamlik qildi. Italiya 475 ball, AQSh esa 489 ball to‘pladi.

2009-yilda tadqiqotda 74 ta mamlakat ishtirok etgan. O‘qish bo‘yicha Rossiya 459 ball to‘plab, 2006 yilga nisbatan o‘z natijasini yaxshilab, 42-o‘rinda bo‘ldi. Mazkur ko‘rsatkich bo‘yicha 556 ball to‘plagan Xitoyning Shanxay shahri etakchi bo‘ldi. Rossiya PISA 2009 reytingida Serbiya va Bolgariyadan yuqori, Turkiya va BAA pastroq oʻrinni egalladi. Matematika boʻyicha Rossiya 468 ball to‘pladi (38-o‘rin), ilmiy savodxonligi bo‘yicha 478 ball (39-o‘rin). Gruziya oʻqish boʻyicha 374 ball (67-o‘rin), matematika bo‘yicha 379 ball (65-o‘rin), ilmiy savodxonlik bo‘yicha 373 ball (69-o‘rin) to‘pladi.

2009 yilda tadqiqotda 65 davlat va iqtisodiy hududlar ishtirok etib, o‘quvchilar soni 470 000 ga yaqin bo‘ldi. Estoniyada 4727 o‘quvchi (2297 qiz va 2430 o‘g‘il; 3841 ta o‘quvchi eston tili bilan ta’lim maktablaridan, 886 ta o‘quvchi rus tili bilan ta’lim maktablaridan) 175 ta maktab, shundan 138 tasi eston tili bilan ta’lim maktablari, 31 ta rus tili bilan ta’lim maktablari va 6 ta aralash tili bilan.

2006 yilda tadqiqotda 57 davlatdan 400 mingdan ortiq o‘quvchi ishtirok etgan. Estoniyada 169 maktabdan 4865 nafar o‘quvchi tanlangan.

2012 yilda PISAda 65 mamlakat ishtirok etdi, jumladan, 34 mamlakati ishtirok etdi. Ilgari foydalanilgan ishtirokchilar bilan birga, ommaviy test va baholash tarixida birinchi marotaba yangi vazifalar turi – yangi ob’ektni – virtual uskunani (masalan, mp³-pleer, konditsioner) mustaqil tekshiruvni talab etadigan interaktiv vazifalar (interakt) va unalar taklangan.

2012 yilda tadqiqotda 65 mamlakat va iqtisodiy hududdan 510000 ga yaqin o‘quvchi ishtirok etdi. Estoniyada 206 ta maktabda 5867 nafar o‘quvchi bo‘lib, shundan 1088 nafar o‘quvchi faqat moliyaviy savodxonlikka bag‘ishlangan test o‘tkazdi. Testning asosiy qismini 4779 nafar eston o‘quvchilari o‘tkazdi: 2409 nafar qizlar va 2370 nafar o‘g‘il, 3784 nafar eston maktablari o‘quvchilari va 995 nafar o‘quvchilar o‘tkazildi. Tadqiqotda eston tilida o‘qituvchi 166 ta, rus tilida o‘qituvchi 37 ta va ikki tilli 3 ta maktab ishtirok etdi.

2015-yilda PISAda 72 mamlakat ishtirok etdi. Ilgari ma’lum bo‘lgan test usullari bilan birga moliyaviy savodxonlik tadqiqotlari o‘tkazildi. Unga ko‘ra Rossiya dunyoda 4-o‘rinni egalladi. Natijalarga ko‘ra, Rossiya o‘quvchilar savodxonligi bo‘yicha 26-o‘rinni, matematika savodxonligi bo‘yicha 23-o‘rinni, tabiiy ilmiy savodxonlik bo‘yicha 32-o‘rinni egalladi.

2015 yilda 72 ta davlat va iqtisodiy hududdan yarim milliondan ortiq o‘quvchi ishtirok etdi. Eston o‘quvchilarining tanloviga 5587 nafar yosh, shundan 2788 tasi qizlar va 206 ta maktabdan 2799 nafar o‘g‘il kirdi. O‘quvchilarning 78%i eston, 22% i rus tilida test o‘tkazgan.

2018 yilni tadqiqotda so‘nggi yillarda dunyoda o‘quvchilar savodxonligini rivojlantirish tendentsiyalarini aniqlash va o‘quv sohasidagi funktsional savodxonlikni baholashga asosiy e’tibor qaratildi. Tadqiqotda Rossiya Federatsiyasining 43 mintaqasidagi 200 dan ortiq ta’lim tashkilotlaridan 8 mingdan ortiq o‘quvchi ishtirok etishi rejalashtirilgan. Tanlovga maktab va o‘rta kasb-hunar ta’limi muassasalarining 15 yoshli o‘quvchilari kiritildi. Rossiya Federatsiyasida tadqiqotlar Ta’limni rivojlantirish strategiyasi institutining Ta’lim sifatini baholash markazi tomonidan Ta’limni boshqarish federal va mintaqaviy organlari faol ishtirokida Ta’lim sifatini baholash federal instituti bilan hamkorlikda Ta’limni rivojlantirish federal maqsadli dasturi doirasida o‘tkazildi.

PISA tadqiqotida ishtirok etayotgan o‘quvchilar va maktablar soni 2018 yilda tadqiqotda 79 mamlakat va iqtisodiy hududdan 600000 nafar o‘quvchi ishtirok etdi. Estoniyada 231 ta maktabdan 5371 nafar o‘quvchi ishtirok etdi, ulardan 2651 tasi qiz va 2665 tasi o‘g‘il. O‘quvchilarning 75% i eston tilida, 25% i rus tilida test o‘tkazdi.