Гулистон давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD 03

Достоверность результатов исследования 
определяется применением в 
рамках исследования методов, теоретических подходов, полученных из 
официальных источников, обоснованием методами математической статистики 
приведенных на основе эмпирических изучений анализов и эффективности 
экспериментальной работы, внедрением выводов и рекомендаций в практику, 
подтверждением полученных результатов компетентными органами. 
Научная и практическая значимость результатов исследования
.
 
Научная значимость результатов исследования определяется изученностью 
теоретических, 
практических, 
методических, 
дидактических, 
технологических показателей, уровней и критериев инновационной 
деятельности.
Практическая значимость результатов исследования заключается в 
возможности применения методического обеспечения, электронного 
образовательного ресурса, разработанных в рамках исследования, при
разработке учебных программ, учебников и учебных пособий по «Методике 
преподавания природоведения»
.
Внедрение результатов исследования
. На основе полученных научных 
результатов по совершенствованию подготовки будущих учителей 
начальных классов к инновационной профессиональной деятельности при 
преподавании природоведения: 
предложения по интеграции креативных, технологических и 
дидактических 
целей 
(мотивационно-ценностные, 
познавательно-
деятельностные, 
личностно-рефлексивные) 
по 
идентифицируемым 
признакам мотивов инновационной профессиональной деятельности 

---

28 
(внешняя мотивация, репутация, профессиональное, личностное развитие) 
будущих учителей начальных классов использованы при разработке 
Квалификационных 
требований 
Государственного 
образовательного 
стандарта сферы образования «Педагогика» направления бакалавриата 
5111700-Начальное образование и спортивно-воспитательная работа (справка 
Министерства высшего и среднего специального образования Республики 
Узбекистан от 21 апреля 2019 года №303). В результате сознады 
возможности проектирования специальных предметных компетенций при 
разработке учебных программ по природоведению. 
компоненты подготовки к факторному анализу и определению 
статистической значимости инновационной профессиональной деятельности 
будущего учителя начальных классов, определяемые теоретическими, 
практическими, 
методическими, 
дидактическими, 
технологическими 
показателями, уровнями и критериями оценки предмета «Методика 
преподавания науки» внедрены в содержание учебного пособия «Методика 
преподавания природоведения» (справка Министерства высшего и среднего 
специального образования Республики Узбекистан от 5 января 2019 года 
№01-02/2-2-77). В результате усовершенствовано содержание образования, 
определена технология реализации процесса подготовки будущих учителей 
начальных классов к инновационной деятельности; 
предложения по критериям мотивационного, самостоятельного 
мышления, творческого моделирования для подготовки будущего учителя 
начальных классов к инновационной профессиональной деятельности по 
дисциплине природоведения а также дидактическому обеспечению предмета 
«Методика преподавания естествознания», разработанные на основе PEST-
анализа внедрены в содержание учебного пособия «Методика преподавания 
природоведения» (справка Министерства высшего и среднего специального 
образования Республики Узбекистан от 5 января 2019 года №01-02/2-2-77). В 
результате, создан электронный образовательный ресурс по учебной 
дисциплине «Методика преподавания природоведения».