Государственный образовательный стандарт общего среднего образования определяет степень требований к уровню общеобразовательной подготовки учеников a произвольную b обязательную среднюю c обязательную максимальную

D) Медресе Кукельдаш
47. Кто автор слов « Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный, … ».
А) Т. Тула
В) В.Антошкин.
С) И.Бунин.
D) М. Пришвин
48. В какой сказке рассказывается о том, что мудрость и справедливость одерживает победу?
А. «Сивка - бурка»
В) «Эгры и Тугры».
С) «Бай и батрак».
D) «Дитя и царь»

49. 
    В ней либо рисуются яркие признаки предмета, по которым его можно узнать, либо предмет сравнивается с другим, похожим на него.
    

А. Скороговорка
B) Небылица.
C) Считалка.
D) Загадка

49. 
    Назовите автора стихотворения «Урок листопада».
    

А) Р.Фархади
В) М.Дудин.
С) Я.Аким.
D) В.Берестов.

49. 
    Это нравоучительный иносказательный рассказ или стихотворение.
    

А) Небылица
В). Анекдот.
С) Былина
.D) Басня.
52 Укажите название узбекской народной сказки.
А) «Царь девица».
B) «Тахир и Зухра».
C)«Аленький цветочек»
D) «Ворона и трактор»

53. 
    В какой строке указаны слова – названия, характерные для узбекских народных сказок?
    

А) Король, замок, волшебник, рыцарь, граф, Златовласка
B). БабаЯга, боярин, печь, терем, Змей Горыныч, Алёнушка.
C). Дехканин, шах, джигит, пери, дивы, Фархад, Акбиляк.
D) Дехканин, джигит, волшебник, рыцарь, шах, граф
54 Какой из элементов сюжета повествовательного текста отвечает следующей характеристике: «Момент наивысшего напряжения в развитии действия»?
А) Кульминация.
B) Развязка
.C) Завязка.
D) Зачин
55.Кто автор стихотворения «Когда над Землёю летит космонавт»?
А) С. Михалков
B) В. Бороздин.
C) А. Барто.
D) Р. Фархади.
56.Двухстрочное стихотворение, в котором отрабатывается произнесение повторяющегося звука – это …
А) Пословица.
B) Скороговорка.
C) Чистоговорка.
D) Поговорка
57.Какие ценностные установки получают учащиеся в процессе интерактивного обучения?
А.) Уважение прав и достоинств человека, сотрудничество, ответственность.
B) Мирный способ разрешения конфликтов, терпимость, справедливость.
C) А и Б.
D) Нет правильного ответа
58.Какой метод преподавания является самым эффективным?
А) Всесторонне грамотный учитель и увлечённый ученик
B) Это зависит от цели, учащегося, содержания и конкретного учителя.
C) Когда обучающиеся сами учат других, чему научились
D) Нет правильного ответа

59. 
    Метод, при котором учащийся подталкивается к выдвижению большого числа идей, в том числе самых невероятных и фантастических.
    

А) «Рыбий скелет»
B) Инсерт.
C) «Мозговой штурм»
D) Кластер
60. Что называется системой счисления?
А) Это приёмы записи чисел
В) совокупность приемов наименования и записи чисел.
С) Это приёмы названия чисел
D) Это определённые приёмы счёта.
61. Что называется натуральным числом на основе теории множеств?
А) Это счёт предметов.
В) Это слова, обозначающие количество предметов.
С) Это цифры для записи количества предметов.
D) Это общее свойство класса конечных равномощных множеств.
62. В процессе каких действий формируется понятие «натуральное число» на основе теории множеств?
А) В процессе объединения множеств
В) В процессе удаления части множества и пересчёте оставшихся элементов.
С). В процессе установления взаимно-однозначного соответствия между элементами множеств.
D) В процессе разбиения множества на равные части.
63. Что называется счётной единицей?
А) Это отдельный предмет или группа предметов, с помощью которых ведется счёт.
В) Это палочки, которые применяются для счёта.
С) Это любые предметы, которые надо сосчитать.
D) Это предметы, которые надо пересчитать
64. Что называется основанием системы счисления?
А) Это основное понятие системы счисления.
В) Это число, показывающее на сколько мелкая счётная единица больше крупной.
С) Количество цифр и символов, применяющихся для изображения числа.
D) Это понятие определить невозможно.
65. Какая система счисления лежит в основе нумерации чисел в начальной школе?
А) Десятичная.
В) Троичная.
С) Двоичная.
D) Любая.
66. Что называется разрядом?
А) Это степень значимости числа
В) Это любое количество предметов.
С). Это количество счётных единиц, не превышающих основание системы счисления.
D) Это цифры для записи чисел.
67. Сколько цифр надо для записи разряда?
А) Десять.
В) Одну.
С) Три.
D) Две.
68. Сколько цифр надо для записи класса?
А) Одну
В) Три.
С) Две.
D) Десять.
69. Сколько цифр используется для записи чисел в десятичной системе?
А) Девять
В) Десять
С) Бесчисленное множество.
D) Две.
70 Какие числа называются разрядными?
А) Числа, которые можно представить в виде единиц одного разряда, но не более основания системы счисления.
В) Числа, которые можно собрать любыми разрядами.
С) Числа, которые можно заменить суммой разрядов.
D) Любые числа являются разрядными.
71 На какие действия с множествами опирается учитель при формировании конкретного смысла сложения?
А) На объединение любых множеств
В) На удаление части множества и пересчете оставшихся элементов.
С) На объединение непересекающихся множеств
D) На разбиение множества на неравномощные подмножества.
72 На какие действия с множествами опирается учитель при формировании конкретного смысла вычитания?
А) На удаление части множества и пересчете оставшихся элементов.
В) На объединении непересекающихся множеств.
С) На разбиение множества на равномощные подмножества.
D) На объединение любых множеств.
73 Почему случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3, 4 изучаются совместно, а случаи 5, 6, 7, 8, 9 изучаются раздельно?
А) В основе действий с числами 1, 2, 3, 4 лежит одинаковый принцип, поэтому изучаются вместе
В) Числа 2, 3, 4 небольшие, поэтому удобно одновременно прибавлять и вычитать.
С) Детям трудно работать с большими числами 5, 6, 7, 8, 9, поэтому изучаются раздельно
D) Теоретическая основа действий с числами 1, 2, 3, 4 и 5, 6, 7, 8, 9 различна, поэтому изучаются раздельно.
74 Какое из определений умножения даётся во втором классе?
А) Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.
В) Это декартово произведение множеств А и В.
С) Это разбиение множества на равномощные подмножества.
D) Это объединение нескольких равномощных множеств.
75 Можно ли на этапе закрепления конкретного смысла умножения предложить задание: «Найдите значение выражений: 1*5, 0*4, 1*3, 0*7»?
А) Можно, т.к. их решение основано на знании правила 1*а=а.
В) Нельзя, т.к. это особые случаи умножения.
С). Можно, т.к. учащиеся заменяют умножение сложением и находят результат
D) Нельзя, т.к. учащиеся не могут заменить числа суммой слагаемых.
76. Разбиение множества на равномощные непересекающиеся подмножества называют операцией:
А) Умножения
В) Сложения.
С) Вычитания.
D) Деления.
77. Современная методика при разъяснении смысла деления в процессе решения задач не рекомендует вводить термины «деление на равные части» и «деление по содержанию». Какие методы и приемы целесообразно использовать, чтобы разъяснить учащимся эти 2 вида деления, не ориентируя на название вида задач?