Глобаллашув шароитида маънавий мухит: тахлил, муаммо, маъсулият ва бурч соптшдиев А. Ю., Лишний номидаги тдпу

этиш 
ва олиб бориш учун илгор педагогик 
HHHoeatsioH 
технологияларни 
мантикий 
тутри жорий эта олиши, технологиялаштириш жараёнида фактларни 
тахдил 
килиши, умумлаштириш ва шу асосда хулоса чикара олишларига, 
шунингдек касбий малакавий талабларга огишмай буйсунишига тутри келади.
Педапзгикага оид адабиётларнинг тахлилига кура, хозирги даврда 
педагогик технология тушунчаси таълим амалиёти ва назар ияси илмидан 
мустахкам урин эгаллади.
Х,озирда таълимни технологиялаштириш масаласида турли ёндашувлар 
мавжуд. 
Масалан бир ёндашувда укитиш технологиялари укитишнинг барча 
воситаларини камраб олган кандайдир жихозлаш сифатида хам белгиланади. 
Унда технология укув жараёнини техникалаштиришни такозо килади.
Бошка 
ёндашувда 
технология 
таълим 
амалиётини 
янги 
ёки 
(амонавийлаштирилган 
билимлар 
билан таъминлашнинг усули сифатида

---

карашга имконият беради. Бунда технология таълимнинг илмий тамойнллари ва 
амалиётини тадбик этиш сифатида карал ади.
Харбий таълимни укитиш 
жараёнига янги 
педагогик 
n n H o eatsio H
технологияларни жорий этиш масаласига эса икки хил ёндашув билан караш 
чарбий машгулотларнинг олиб бориш принципларига зид келмайди.
Биринчи ёндашувда фан машгулотларининг самарадорлиги нафакат янги 
педагогик 
HHHoeatsioH 
технологияларни кулланишига, 
балки Узбекистан 
Республикаси 
Куролли 
Кучларнинг 
умумхдрбий 
Низомлари 
талаблари, 
шунингдек бевосита укув-моддий база, моддий таъминот, укув курол ва табель 
буюмлар билан таъминланганлиги х;амда машгулот рахбарининг тайёргарлик 
даражасига боглик деб каралади ва шу урин да янги 
HHHoeatsioH 
технологияларни 
амалий машгулотларга кулланишини кузда тутмайди.
Иккинчи ёндашувда эса биринчи ёндашувнинг мазмунини тулик инкор 
>тмаган холда укитиш жараёнини лойихалаштирилган холда изчил ва мунтазам 
гашкил этиш деб тал кин килинади.
Тахдиллар натижасига кура х,ар иккала ёндашувда х,ам харбий таълимни 
укитиш буйича машгулотлар утказиш жараёнидаги узига хослик уз ахамиятини 
йукотмайди.
Харбий таълимни укитилиши жараёни мантикий кетма-кетлик билан аник 
нмалга оширилади. Кетма-кетлик куйидаги боскичлардан иборат: курсантлар 
олдига топширик куйиш; курсантларда билимга булган кизикишни хосил килиш; 
курсантлар томонидан янги материални кабул килиниши; кабул килинган 
материални тахлил килиш, умумлаштириш; илмий тушунчаларни хосил килиш; 
конунларни 
у злаи1тириш- 
эгаллаган 
билимларни 
мустахкамлаш 
ва 
гакомиллаштириш; малака ва куникмаларни шакллантириш; билим, малака ва 
куникмалгфни куллаш; курсантлар эгаллаган билим, малака ва куникмаларни 
гекшириш; таълим бериш натижаларини тахдил килиш.
Бу кетма-кетлик укитиш жараёнини лойихалаштирилган холда изчил ва 
мунтазам ташкил этиш деб талкин килинишини инкор этмайди.
Харбий талим беришда 
HHHCBatsioH 
технологияларни жорий килиниши 
бир тарафдан таълим берувчи (утситиш), бошка тарафдан эса таълим олувчи 
(укиш)ларни узаро чамбарчас богланишини янада мустахдамлайди ва томонл^нинг 
билим беришидаги ва билим олишидаги фаолиятларини фаоллаштириб ижодий 
мухлтни юзага келтиради деган хулосага келиш асослидир.
Хозирги кунда таълим муассасасининг туридан катъий назар машгулот 
рахбарининг