Гершунский Б

подхода
к обоснованию целей образования, придания им свойств диагностичности и 
проверяемости на уровне
экспертных оценок,
предполагающих привлечение к таким 
ответственным диагностическим и оценочным процедурам наиболее компетентных 
специалистов. 
Один из возможных подходов к конкретизации целей образования - обоснование 
тезауруса
целей, той системы категорий и понятий (и их содержательного наполнения), в 
которых с наибольшей полнотой отражаются содержательные стороны всех предполагаемых 
компонентов учебного, воспитательного и развивающего характера, в совокупности 
характеризующих структуру и содержание 
модели 
некоторого условного, идеализированного, 
"стандартного" 
выпускника учебного заведения того или иного типа. 
Модель выпускника учебного заведения (хотя возможно построение и моделей 
промежуточных - выпускника того или иного класса, курса и т.д.) - документ, в котором в 
концентрированном виде должны быть отражены цели образования. Это документ 
открытый, 
достаточно 
стабильный 
и вместе с тем - 
динамичный. 
В модель могут и должны вноситься 
необходимые изменения по мере изменений общественных и личностных требований к 
образованию того или иного уровня или профиля. Поэтому модель должна быть 
прогностичной,
преемственно связанной (как по вертикали, так и по горизонтали) со 
смежными образовательными звеньями и с внешней социально-экономической средой. Она 
должна быть весьма
чувствительной
к изменениям в этой среде и своевременно, с 
необходимым упреждением, отзываться на эти изменения. 
Все это показывает, что построение прогностической модели выпускника, в которой 
отражены ценности и цели образования, - процесс, несомненно, творческий, 

---

исследовательский, но в то же время каждая модель и весь "веер" разнообразных моделей 
должны отражать некоторые