Гершунский Б

закономерности,
не без оснований претендующей на повторяемость в достаточно 
массовидных педагогических и социальных явлениях. 
3. Процессуальные аспекты менталеобразования
Наиболее динамичным компонентом педагогической системы менталеобразования 
является
процесс
взаимодеятельности педагогов и учащихся, та
технологически 
продуманная среда, 
которая способствует наибольшей эффективности этого процесса. 
207
Истинная
технология,
к каким бы явлениям она не относилась, всегда сводится к 
ответам на вопрос:
"Кто и как?" Кто и как
может ввести в школьное образование 
принципиально новое содержание? Кто и как поможет осознать, что селекция, отбор и 
педагогическая интерпретация духовных, мировоззренческих, ментальных ценностей, 
доступных каждому учащемуся,
неизмеримо сложнее, чем отбор предлагаемых для 
изучения научных теорий, законов и фактов, педагогически трансформируемых затем в 
знания, умения и навыки учащихся? Кто и как произведет отбор истинных ментальных 
ценностей, достойных быть представленными школе и ориентирующих весь многоплановый 
процесс 
организации жизнедеятельности 
учащихся? Кто и как сделает решительный шаг на 
пути давно назревшей разгрузки школьного образования,
расчистки
педагогических 
"авгиевых конюшен" от устаревших представлений о полезности всего и вся для
будущей 
жизни ? 
Но в школе маленький 
Человек 
не только готовится к будущей жизни. 
Он уже живет! 
Но живет пока, увы, бессмысленно, бесцельно, тяжело, безрадостно. Живет 
без Веры 
в то, что 
нелегкий школьный труд его не есть труд сизифов... Что 
Он, 
даже такой 
еще 
беспомощный и 
неуверенный в себе, уже может рассчитывать на уважение своего Человеческого Достоинства, 
что