Гершунский Б

алгоритмизация
действий и педагога, и учащихся, а найти оптимальный алгоритм таких 
действий педагогу помогает его профессиональное образование, его опыт
126
. 
Педагогическое образование на каждом этапе общественного развития должно 
удовлетворять определенным нормам, иными словами,
стандартам,
предопределяющим, по 

---

меньшей мере, тот минимум педагогической квалификации, без которого педагог просто не 
может состояться. Конечно, в любой деятельности, а в педагогической - тем более, возможны 
виртуозы-исполнители, которые и без предварительно намеченного сценария, без 
соответствующей партитуры могут достичь высоких конечных результатов. Но речь ведь идет 
не об исключениях, а о правилах... 
Трудно рассчитывать на то, что миллионы рядовых учителей общеобразовательных 
школ и преподавателей высшей школы могут на одной лишь интуиции продуктивно вести 
учебно-воспитательный процесс, грамотно ориентируясь в бесчисленных ситуациях типа 
"учитель-ученик", "ученик-учебный материал", "ученик-ученик", "цель обучения и его 
средства", "содержание и методы обучения", "обучение и воспитание", "обучение и развитие", 
"педагогические традиции и инновации", "коллектив и личность в обучении" и т.п. Значит, 
при всей вариативности практической педагогической деятельности, при всей 
индивидуальности творческого почерка педагога в реальном педагогическом процессе всегда 
есть место 
стандартным ситуациям, 
разрешение которых возможно лишь на основе некоего 
стандартного набора 
профессиональных качеств педагога, ниже уровня которого опускаться 
никак нельзя. 
319
Вполне понятно, таким образом, что гарантированный качественный уровень 
педагогического процесса может быть достигнут только на основе гарантированного же 
уровня педагогической подготовки учителя, преподавателя, воспитателя. Следовательно, если 
и можно говорить о