Г. В. Чернов Теория и практика синхронного перевода

142

---

Как указывает И. А. Зимняя, анализируя уровни понимания 
лекции в массовой аудитории,* существуют, по крайней мере, 
три уровня понимания сообщения: представление о предмете (теме), 
понимание содержания сообщения и понимание средств, которыми 
пользуется оратор, раскрывая содержание сообщения.
К этим уровням понимания следует добавить понимание цели 
сообщения (третий уровень предполагает это) и мотива выступле­
ния оратора.
Если цель сообщения может быть раскрыта (хотя и далеко не 
обязательно) в самом сообщении, то понимание мотива (фактор М) 
может быть достигнуто только при хорошем знакомстве с факто­
ром S.
Тем самым фактор S становится теснейшим образом связан с 
фактороми Р и М, знание которых обеспечивает полное понимание 
содержания переводимого сообщения, а следовательно, успешность 
процесса ВП на смысловых и вербальных уровнях.
Р и М — факторы цели и мотива сообщения — достаточно хоро­
шо и подробно раскрыты в современной советской психологии — 
в теории деятельности** 
при условии, если, как это делается в 
настоящей работе, рассматривать речевую коммуникацию как фор­
му общественно-коммуникативной деятельности.***
Как указывают авторы книги «Социальная психология»****, 
«мотив — потребность, ценностная ориентация и интерес субъек­
та, побуждающие его к принятию решения действовать определен­
ным образом в данной ситуации...»; «...процесс мотивации деятель­
ности и поведения определяется конкретным состоянием общества, 
социальной среды, социальными нормами, конкретным положени­
ем личности, группы в обществе и социальной среде, системой по­