Г. В. Чернов Теория и практика синхронного перевода

Рис. 16

---

Правда, авторы не относят это высказывание прямо к синхрон­
ному переводу, говоря об «устном» переводе, хотя из последующего 
контекста можно понять, что высказывание это относится именно и 
преимущественно к синхронному переводу.*
Такая постановка вопроса представляется чрезмерно упрощен­
ной и далеко не всегда подтверждается фактами практики синхрон­
ного перевода, если при этом говорить не об учебном, а о высокока­
чественном профессиональном переводе. В то же время следует 
признать, что характер трудностей в комбинациях ИЯ
1
->■ ПЯ2 и 
И Я2 
ПЯ4 действительно неодинаков в с и л у н е и д е н т и ч -
н о с т и в е с а
р а з н ы х
у р о в н е й
м о д е л и
п р и  
п е р е в о д е с д о м и н а н т н о г о я з ы к а н а в т о р о й  
и с о
в т о р о г о н а д о м и н а н т н ы й . Поэтому рассмотре­
ние характера знаний и навыков переводчиков следует разделить 
в зависимости от различных специфических трудностей.
На примере англо-русской языковой комбинации СП, которая 
на протяжении всей книги была основной рассматриваемой комби­
нацией, проанализируем сначала особенности перевода со второго 
языка (иностранного) на доминантный (родной), а затем попробуем 
экстраполировать некоторые выводы и на другие комбинации типа 
ИЯ2 -► ПЯГ
Приводимая выше схема иллюстрирует как общую роль языко­
вых, речевых и ситуативных факторов в синхронном переводе, так 
и сравнительный вес различных разделов языковой и речевой 
подготовки для комбинации ИЯ2
ПЯх (в общем случае)**.
1.