|
педагогическая деятельность:
˗
-изучение возможностей, потребностей и достижений
обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной
программы и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития (эту часть
надо перенести в проектную деятельность);
˗
организация процесса обучения и воспитания в сфере
образования с использованием технологий, отражающих специфику
предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим
особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным
потребностям;
˗
организация взаимодействия с коллегами, родителями,
социальными партнерами, в том числе иностранными;
˗
осуществление профессионального самообразования и
личностного роста;
проектная деятельность:
˗
проектирование
образовательных
программ
и
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
˗
проектирование содержания учебных дисциплин (модулей),
форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;
37
˗
проектирование образовательных сред, обеспечивающих
качество образовательного процесса;
˗
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и
профессиональной карьеры.
Планируемые
результаты
освоения
образовательной
программы
В результате освоения программы «STEM-технологии в
образовании» у выпускника должны быть сформированы
общекультурные компетенции:
˗
способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу,
способностью
совершенствовать
и
развивать
свой
интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
˗
готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести
социальную и этическую ответственность за принятые решения
(ОК-2);
˗
способностью
к
самостоятельному
освоению
и
использованию новых методов исследования, к освоению новых
сфер профессиональной деятельности (ОК-3);
˗
способностью формировать ресурсно-информационные базы
для осуществления практической деятельности в различных сферах
(ОК-4);
˗
способностью самостоятельно приобретать и использовать, в
том числе с помощью информационных технологий, новые знания
и
умения,
непосредственно
не
связанные
со
сферой
профессиональной деятельности (ОК-5).
Общепрофессиональные компетенции:
˗
готовностью
осуществлять
профессиональную
коммуникацию в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач профессиональной
деятельности (ОПК-1);
- готовностью использовать знание современных проблем науки и
образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
38
˗
готовностью
взаимодействовать
с
участниками
образовательного процесса и социальными партнерами, руководить
коллективом,
толерантно
воспринимая
социальные,
этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);
˗
способностью
осуществлять
профессиональное
и
личностное
самообразование,
проектировать
дальнейшие
образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).
Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен
обладать профессиональными компетенциями, соответствующими
виду профессиональной деятельности, на который ориентирована
программа магистратуры:
педагогическая деятельность:
˗
способностью
применять
современные
методики
и
технологии
организации
образовательной
деятельности,
диагностики и оценивания качества образовательного процесса по
различным образовательным программам (ПК-1);
˗
способностью формировать образовательную среду и
использовать профессиональные знания и умения в реализации
задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
˗
способностью руководить исследовательской работой
обучающихся (ПК-3);
˗
готовностью к разработке и реализации методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их
использования в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность (ПК-4).
методическая деятельность:
˗
готовностью к разработке и реализации методических
моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу
результатов процесса их использования в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);
39
˗
готовностью
к
систематизации,
обобщению
и
распространению отечественного и зарубежного методического
опыта в профессиональной области (ПК-12).
Рассмотрим
учебный план магистерской программы
«Реализация принципа метапредметности STEM-образования».
(Приложение № 3)
Формирование профессиональных компетенций происходит
при изучении следующих дисциплин:
ПК-1:
˗
Технологии современного учебного занятия
˗
Основы математического моделирования
˗
Реализация принципа метапредметности STEM-образования
˗
Производственная практика (педагогическая)
ПК-2
˗
Технологии современного учебного занятия
˗
Организация элективных курсов (на примере курса
"Технические инновации")
˗
Педагогическая квалиметрия
˗
Праксиологические основы эффективной деятельности
˗
Производственная практика (педагогическая).
ПК-3
˗
Основы математического моделирования
˗
Организация элективных курсов (на примере курса
"Технические инновации")
˗
Основы современного производства
˗
Организация проектной деятельности школьников
˗
Методика раннего обучения основам наук
˗
Мультимедийна дидактика
˗
Развитие творческих способностей обучающихся
40
˗
Межпредметные связи в выполнении требований ФГОС
˗
Производственная практика (преддипломная)
ПК-4
˗
Педагогическая квалиметрия
˗
Праксиологические основы эффективной деятельности
˗
Производственная практика (преддипломная)
ПК-11
˗
Реализация концепции "Уральская инженерная школа" в
образовательной организации
˗
Научно-исследовательская работа
˗
Государственная итоговая аттестация
ПК-12
˗
Реализация концепции "Уральская инженерная школа" в
образовательной организации
˗
Научно-исследовательская работа (практика)
˗
Государственная итоговая аттестация
Из простого анализа видно, что меньше всего уделено
внимания формированию профессиональных компетенций ПК-4,
ПК-11, ПК-12.
Рассмотрим формирование профессиональных компетенций на
примере
учебной
дисциплины
«Реализация
принципа
метапредметности STEM-образования» (Приложение № 3)
Дисциплина для анализа была выбрана по двум параметрам:
- в перечне дисциплин формирующих ПК, эта единственная
напрямую связанная со STEM-образованием;
- дисциплина формирует только одну компетенцию (ПК-1),
поэтому удобна для исследования.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
41
компетенции ПК: способность применять современные методики и
технологии организации образовательной деятельности, диагностики
и оценивания качества образовательного процесса по различным
образовательным программам.
Для оценивания уровня сформированности профессиональной
компетенции, выделены следующие показатели:
Do'stlaringiz bilan baham: |
