Цель исследования: рассмотреть и проанализировать специфику преподавания драматического произведения на материале комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» в школьном изучении. Объект исследования

Введение

Драматическое произведение показывает человека, героя в действии. Действие составляет основное содержание драмы как литературного рода. Концентрированность действия, характерность речи – все это обусловливает особенную силу воздействия драматического произведения. Важнейшая особенность драмы – концентрированность действия и значимость речевого высказывания персонажа. Все эти характерные черты, как правило, не воспринимаются учащимися, которые являются довольно поверхностными читателями драматического произведения. Нередко учителю приходится на уроках по изучению драмы воспитывать не только читателя, но и зрителя.

Таким образом, изучение комедии Грибоедова «Горе от ума» является важным звеном в расширении представлений учащихся о литературе и театре, о творческом методе автора, о композиции и языке произведения. Все выше сказанное обусловливает выбор темы нашего исследования: «Горе от ума» Грибоедов А.С. в школьном изучении.
Цель исследования: рассмотреть и проанализировать специфику преподавания драматического произведения на материале комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» в школьном изучении.
Объект исследования: теория и практика изучения комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Предмет исследования: изучение драматического произведения на материале комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» на уроках литературы в школьном изучении.
Задачи исследования:

1. 
   На основе анализа литературы по проблеме, определить степень изученности темы.
   
2. 
   Определить наиболее целесообразные методы и приемы работы над драматическим произведением на материале комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
   
3. 
   Провести опытно-экспериментальную работу и анализ результатов по исследуемой проблеме.
   
4. 
   Обобщить опыт работы по проблеме преподавания драматических произведений.
   

Гипотеза исследования: если учитель будет проводить методически верную работу при изучении драматических произведений, то тем самым учащиеся научатся видеть специфику драмы как особого рода литературы, и в изучаемых образцах произведения, предназначенных для сцены и поэтому требующие значительно большего воображения и усилия со стороны читателя.
Решение поставленных задач достигалось путем использования комплекса методов исследования:
1. Метод научного познания – способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний между существующих между явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки.
2. Наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.
3. Методы конкретно-социологического исследования – методы тестирования и статистической обработки полученных данных.
4. Теоретическое исследование и его методы – анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения.