Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.
 
213 
– не позволяет осуществить тотальную проверку работы студентов на самостоятельной работе 
из-за большого их числа и дефицита времени в процессе занятия. Индивидуальные 
собеседования по теоретическому материалу на лабораторных работах не всегда эффективны 
по этим же причинам.
Кроме того, многие обучаемые не способны выделить главные моменты в изучае-мом 
материале и определить степень усвоения нужной информации.
Поскольку основу всех видов занятий составляют лекции, представляется целесо-
образным по каждой изучаемой теме разработать специальные тестовые задания, ана-логичные 
заданиям интернет-тестирования.
Разнообразные методы контроля самостоятельной работы необходимо объединить в 
единую систему, прозрачную для студентов. Чтобы быть эффективным, контроль должен быть 
непрерывным и целенаправленным. Непрерывность контроля означает, что преподаватель 
постоянно следит за состоянием знаний и сформированных умений студентов. 
Целенаправленность контроля означает, чтобы каждый контроль проводится с целью проверки 
усвоения студентом вопросов учебной программы, определения уровня подготовки студента к 
занятиям, качества усвоения материала, готовности выполнять творческие задания.
Каждый преподаватель по физику должен вести учет самостоятельной работы студентов, 
используя разработанную на кафедре систему баллов. Индивидуальные творческие задания в 
зависимости от уровней сложности имеют разную «цену» в баллах. Студент постоянно имеет 
возможность повысить общий рейтинг за счет выбора и выполнения сложных заданий, за счет 
участия в научно-исследовательской работе.
Плодотворная самостоятельная работа по физике во всех еѐ видах возможна только при 
наличии серьезной и продуманной мотивации студентов. Она может быть обусловлена 
интересной подачей учебного материала; конкретными примерами практического применения 
изучаемого материала в будущей профессиональной деятельности; указанием межпредметных 
связей; участием студентов в научной деятельности; индивидуализацией заданий; 
мотивирующими формами контроля знаний; поощрением успехов в учебе и творческой 
деятельности. Конечно, наиболее эффективна мотивация, связанная с перспективами 
послевузовской деятельности. 
Весьма эффективны для реализации самостоятельной работы студентов с применением 
информационно-коммуникационных дистанционных технологий в составе сформированной, 
по определенным психолого-дидактическим критериям группы, предлагаемые в рамках метода 
погружения 
студентов 
в 
деятельностную 
среду 
междисциплинарные 
учебно-
профессиональные практикумы, организованные на основе компетентностного подхода.
Более высокой формой самостоятельной работы студентов является научно-
исследовательская работа, которая на первом курсе может проявляться в виде рефератов-
обзоров по определѐнной тематике, в подготовке докладов и выступлении на научно-
практической конференции, проводимой с участием студентов, участием в постановке и 
апробации новых лабораторных работ и т.п.
Самостоятельная работа имеет воспитательное значение, так как она формирует 
самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту ха-рактера, 
играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей 
квалификации.
Изменения, происходящие в современном мире, ведут к становлению такого типа 
культуры, для которого чисто «знаниевое» образование оказывается не эффективным. 
Устаревание информации сегодня происходит значительно быстрее, чем завершается цикл 
обучения в средней или высшей школе. Восстановление нарушенного равновесия между 
образованием и практической жизненной реальностью видится в смещении конечной цели 
образования со знаний на интегральные деятельностно – практические умения и способности 
– компетенции, которые «закладываются» в учебный процесс посредством различных 

---