|
Таълим шакли
|
Фронтал, жамоавий
|
Таълим воситалари
|
маъруза матни, визуал материаллар
|
Таълим бериш шароити
|
Махсус техника (видеопроектор) воситалари билан жихозланган, гурухли шаклларда ишлашга мулжалланган хоналар
|
Мониторинг ва баҳолаш
|
Тезкор-суров(блиц-опрос), тестлар
|
|
|
Текшириш ва ўқитиш натижасини баҳолаш мавзусини ўқитишнинг технологик харитаси
Иш босқичлари ва вақти
|
Фаолият
|
Таълим берувчи
|
Таълим олувчилар
|
I - боскич.
Ўқув машғулотига кириш
(10 дақиқа)
|
Фаннинг структураси, мавзунинг номи максад ва кутилаетган натижаларини етказади (слайд №1)
1.2. Мавзу буйича асосий тушунчаларни мустакил ишлаш учун адабиётлар руйхатини айтади ( слайд № 2)
|
Тинглайдилар ёзиб оладилар
Аниклаштирадилар
саволлар берадилар
|
II - босқич
Асосий
(60-дақиқа)
|
1.Ўқитиш натижасини текшириш ва баҳолаш вазифалари (слайд № 3)
2.Текшириш мазмуни (слайд № 4)
3.Билимни текшириш жарёнида кўникма ва малакаларни текширишнинг амалга оширилиши (слайд № 5)
4.Назорат ва баҳолаш. Текширишнинг асосий шакллари. (слайд № 6,7)
|
Жавоб берадилар
Ёзадилар
Гурухларда ишлайдилар
|
III - босқич
Якуний
(10 дақиқа )
|
3.1.Мавзу буйича якун килади, килинган ишларни келгусида касбий фаолиятларида ахамиятга эга эканлиги мухимлилигига таълабалар эътиборини каратади
3.2.Гурухлар ишини бахолайди, укув машгулотининг максадга эришиш даражасини тахлил клади. (слайд №8)
3.3. Мустақил иш учун топшириқ беради ва унинг бахолаш мезонларини етказади
(слайд №9)
|
3.1.Уз-узини , узора бахолашни утказадилар
4.2.Савол берадилар,
Тест ечади
4.3.Топширикни ёзадилар.
|
Слайд №1
Мавзу: Текшириш ва ўқитиш натижасини баҳолаш
Слайд №2
Слайд № 3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд № 6,7
Слайд №8
Слайд №9
1.Билимни текширишда ўқитувчи қандай критерияларни бошчиликга олади?
А) Материални изма-из изоҳлашни талаб қилиш
В) Мазмуннинг аҳамияти ва уни ўзлаштиришнинг мураккаблиги
С) Материални сўзма-сўз етказиш зарурлиги
Д) Материални ҳажмига қараб танлаш ва уни ўзлаштириш зарурлиги
2.Текширишнинг асосий шакллари бу...
А) Оғзаки кенг жавоб, ёзма турдаги жавоб
В) Қисқа жойида туриб жавоб бериш
С) Тахтада график иш
Д) Барчаси туғри.
3.Ўқитишнинг натижасини текшириш...
А) Ўқитувчининг педагогик фаолияти учун аҳамиятли
В) Ўқитувчининг камчиликларини очиб беради
С) Мактабдаги иш натижаси ҳақида маълумот беради
Д) Барчаси туғри.
4.Текшириш ва баҳолаш ўқитиш жараёнида қандай вазифаларни ечади?
А) Билимни тўлдириш
В) Билимни чуқурлаштириш ва мустаҳкамлаш
С) Янги билимни ўзлаштиришга тайёрлаш
Д) Барчаси туғри.
5.Уй вазифасини сўраш орқали...
А) Тарихий факт ёритилади.
В) Ўқувчиларнинг билиш қобилияти чуқурлашади.
С) Ўқувчиларнинг билим малакалари аниқ кўринади.
Д) Барчаси туғри.
6.Аралаш дарсда уй вазифасини сўраш учун қанча вақт берилади?
А) 15 дақиқа В) 20 дақиқагача С) 25 дақиқагача Д) Вақт берилмайди.
7.Уй вазифасини сўрашда юбориладиган хатолардан бири...
А) Энг асосий масалаларни сўраш.
В) Мураккаб мавзуга хос саволларни сўраш.
С) Материални сўзма-сўз айтиб бериш.
Д) А,В.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ўқувчиларнинг билим малакалари аниқ кўринади.
|
|
|
|
|
|
Ғоявий-сиёсий қарашлар, эътиқодни шакллантиришда аҳамиятга эга
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ўқитувчининг педагогик фаолияти учун аҳамиятли
|
|
Ўқитувчининг педагогик фаолияти учун аҳамиятли
|
|
|
|
|
|
|
|
Ўқитиш натижасини текшириш ва баҳолаш
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мактабдаги иш натижаси ҳақида маълумот беради
|
|
Ўқувчиларнинг билиш қобилияти чуқурлашади.
|
|
|
|
|
Ўқувчиларнинг шахс сифатида шаклланишига ҳам ёрдам беради.
|
|
|
|
|
|
тарбиявий сифатга ҳам эгадир.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мавзу - 9: Тарих ўқитувчиси.
Вақт: 2 соат
|
2 «в» гурухи, талабалар сони -
|
Ўқув машғулотининг шакли ва тури
|
Маъруза/ узлаштиришнинг 2 даражаси,маълумотли
|
Маъруза режаси
|
1. Тарих ўқитувчисининг шахси ва унинг профессионал компетентлиги.
2. Тарих ўқитиш - ижодий фаолият сифатида.
3. Тарих ўқитувчиси фаолияти турлари. Тарих ўқитувчиси фаолияти мазмуни.
4. Педагогик амалиётга тайёрлаш. Талабаларнинг дарс ўтишларини ташкил қилиш.
|
Ўқув машғулотининг мақсади куйидаги билим ва куникмаларни шакллантириш:
- Тарих ўқитувчисининг шахсига қўйиладиган талаблар бўйича;
- Тарих ўқитувчиси фаолиятининг мазмуни ва фаолиятининг турлари бўйича;
- Тарих ўқитувчиси эгаллаши лозим бўлган маҳоратлари ҳақида;
- Педагогик амалиётнинг мақсад вазифалари ҳақида;
- Тарих дарсини ташкил қилиш бўйича.
|
Педагогик вазифалар:
1.Баркамол авлод тарбиясида тарих ўқитувчисининг ўрни, тарих ўқитувчисининг шахсига қўйиладиган талабларни тушунтириш;
2.Тарих ўқитувчисининг профессионал компетентлиги бўйича маълумот бериш;
3. Тарих ўқитувчисининг ижодий фаолияти, унинг мазмуни ва турлари билан таништириш;
4.Педагогик амалиёт вазифалари, дарс ташкил қилиш имкониятлари ҳақида батафсил тушунтириш.
|
Талаба билиши шарт:
1.Тарих ўқитувчисининг ҳар томонлама етук, давр талабига тўла жавоб беришининг аҳамиятини тушунади.
2.Тарих ўқитувчиси эга бўлиши шарт бўлган педагогик қобилиятларни ўзлаштиради.
3.Тарих ўқитувчисининг фаолият турлари ва уларнинг аҳамияти билан танишади.
4.Педагогик амалиёт бўйича тушунчага эга бўлади.
|
Таълим усуллари
|
Визуал лекция/ «Биргаликда урганамиз- фикр алмашиш» техникасидан фойдаланиш
|
Таълим шакли
|
Фронтал, жамоавий
|
Таълим воситалари
|
маъруза матни, визуал материаллар
|
Таълим бериш шароити
|
Махсус техника (видеопроектор) воситалари билан жихозланган, гурухли шаклларда ишлашга мулжалланган хоналар
|
Мониторинг ва баҳолаш
|
Тезкор-суров(блиц-опрос), тестлар
|
|
|
Тарих ўқитувчиси мавзусини ўқитишнинг технологик харитаси
Иш боскичлари ва вакти
|
Фаолият
|
Таълим берувчи
|
Таълим олувчилар
|
I - боскич.
Ўкув машғулотига кириш
дақиқа)
|
1.1.Фаннинг структураси, мавзунинг номи мақсад ва кутилаетган натижаларини етказади (слайд №1)
1.2.Мавзу буйича асосий тушунчаларни мустақил ишлаш учун адабиётлар руйхатини айтади (слайд № 2)
1.3.Ўқув машғулотида ўқув ишларини баҳолаш мезонлари билан таништиради.
|
Тинглайдилар ёзиб оладилар
Аниқлаштирадилар
саволлар берадилар
|
II - боскич
Асосий
(60-дақиқа)
|
2.1.Тарих ва тарих ўқитувчисининг шахси ҳақида (қўшимча №1)
2.2.Ўқитувчининг педагогик фаолиятини талқин қилиш (қўшимча №2)
2.3.Ўқитувчи фаолияти турлари. Ўқитувчи фаолияти мазмуни (слайд №3)
2.4.Ўқитувчининг педагогик қобилиятлари (қўшимча №4)
|
Жавоб берадилар
Ёзадилар
Гурухларда ишлайдилар
|
III - боскич
Якуний
(10 дақиқа)
|
3.1.Мавзу буйича якун қилади, қилинган ишларни келгусида касбий фаолиятларида аҳамиятга эга эканлиги муҳимлилигига таълабалар эътиборини қаратади
3.2.Гуруҳлар ишини баҳолайди, ўқув машғулотининг мақсадга эришиш даражасини таҳлил қилади (қўшимча №5)
3.3. Мустақил иш учун топшириқ беради ва унинг баҳолаш мезонларини етказади (қўшимча №6)
|
3.1.Уз-узини , узора бахолашни утказадилар
4.2.Савол берадилар,
Тест ечади
4.3.Топширикни ёзадилар.
|
Слайд №1
Асосий саволлар:
1. Тарих ўқитувчисининг шахси ва унинг профессионал компетентлиги.
2. Тарих ўқитиш - ижодий фаолият сифатида.
3. Тарих ўқитувчиси фаолияти турлари. Тарих ўқитувчиси фаолияти мазмуни.
4. Педагогик амалиётга тайёрлаш. Талабаларнинг дарс ўтишларини ташкил қилиш.
Баркамол авлод тарбиясида тарих ўқитувчиси фаолиятининг аҳамиятини тушунтириш, билим савияси ва маънавий етук бўлиши, касбий маҳоратга эга бўлиши ҳақида маълумот бериш, тарих ўқитувчиси фаолиятининг ижодийлигини тушунтириш, педагогик амалиёт вазифалари билан таништиришдан иборат.
Слайд №2
Қўшимча №1
Қўшимча №2
Слайд №3.
Қўшимча №4
1.Дидактик қобилият. Бу қобилиятга эга ўқитувчиўзининг фанини мукаммал билади, ўқувчиларга материални аниқ, мазмунли қилиб, маҳорат билан мураккаб мавзуни осон, тушунарли қилиб етказиб беради.
2.Академик қобилият. Бу қобилиятга эга ўқитувчи илмий ишлар билан шуғилланиб, ўз устида тинмай изланади, мутаҳассислиги буйича етук бўлади. Бундай ўқитувчилар дарс жараёнида ўқувчиларни илмий-техник янгиликларидан, тадқиқотларидан хабардор қилиб боради.
3.Перцевтик қобилият. Бу қобилиятга эга ўқитувчи психолог сифатида ўқувчиларнинг хулқ-атворини яхши тушунади.
4.Ўқитувчининг баёнлаш қобилияти. Бу қобилиятга эга ўқитувчилар ўзига хос қоидаларни билади. Масалан, дарсни баёнлашда бир тонда гапириш методик жиҳатдан туғри ҳисобланмайди. Ўқувчиларга жонли таъсир қилиб, ҳар хил интонацияда етказиб бера оладиган ўқитувчилар юқоридаги қобилиятга эга ҳисобланади. Дарс тушунтиришда ўқитувчининг мимикаси ҳам аҳамиятга эга.
5.Ташкилотчилик қобилият. Бу қобилиятга эга ўқитувчилар нафақат дарсда, балки синфдан ташқари ҳар қандай ишларни ўз вақтида катта аҳамият билан амалга ошира олади.
Қўшимча №5
Баркамол авлод тарбиясида тарих ўқитиш ва тарих ўқитувчисига қўйиладиган талабларни билади.
Тарих ўқитувчиси фаолияти турларини ўрганади.
Тарих ўқитувчиси эга бўлиши керак бўлган педагогик қобилиятларни ўзлаштиради.
Педагогик амалиёт ҳақида тўлиқ маълумотга эга бўлади.
Қўшимча №6
Нима учун?
Нима учун?
Нима учун? Нима учун?
МАНБАЛАР:
Асосий дарсликлар ва ўқув қўлланмалар
Бабанский Ю. К. “Хозиргир замон умумий таълим мактабларида ўқитиш методлари”. Т., “Ўзбекистон”, 1990.
Ғаффоров Я. Х., Ғаффорова М. Г. “Ўзбекистон халқлари тарихини ўқитиш усуллари”. Т., “Университет” 1996.
Саъдиев А. “Ўзбекистон халқлари тарихини ўқитиш”. Т., “Ўқитувчи”, 1993.
Тошпўлатов Т., Ғаффоров Я. “Тарих ўқитиш методикаси”. Т., “Университет” нашриёти, 2002.
Тошпўлатов Т., Ғаффоров Я. “Тарих ўқитиш методикаси”. Т., “Турон-иқбол” нашриёти, 2010
Сайидахмедов Н. Янги педагогик технологиялар. Т.: “Молия” нашриёти. 2003.
Қўшимча адабиётлар
Ислом Каримов. Ўзбекистоннинг ўз истиқлол ва тараққиёт йўли. Т., “Ўзбекистон”, 1992.
Ислом Каримов. Ўзбекистон миллий истиқлол, иқтисодий, сиёсат, мафкура. Т., “Ўзбекистон”, 1996, 1 – том.
Ислом Каримов. Ватан саждагоҳ каби муқаддасдир. Т., “Ўзбекистон”, 1996, 3 – том.
Ислом Каримов. Биз келажагимизни ўз қўлимиз билан қурамиз. Т., “Ўзбекистон”, 1997, 7 – том.
Ислом Каримов. Ўзбекистон буюк келажак сари. Т., “Ўзбекистон”, 1998.
Ислом Каримов. Оллоҳ қалбимизда, юрагимизда. Т., “Ўзбекистон”, 1999.
Ислом Каримов. Миллий истиқлол мафкураси – халқ эътиқоди ва буюк келажакка ишончдир. Т., “Ўзбекистон”, 2000.
Ислом Каримов. Юксак маънавият – енгилмас куч. Т.,”Маънавият”, 2008.
Озерский И. З. Начинающему учителю истории. М., “Просвещение”. 1987.
Сафо Очил. Мустақиллик маънавияти ва тарбия асослари. Т., “Ўқитувчи”, 1997.
Чориев А. Проблемы народного образования и подготовки педагогических кадров Узбекистана. Т. “Фан”. 1997.
Қодиров Б. Таълим тизимидаги ислоҳотларнинг мақсад ва йўналишлари. Т. “Ўзбекистон”. 1999.
www.history.ru
www.magister.msk.ru/library/history/history 1
www.worldarthistory.com
httr://www.orexca.com/rus/uzbekistan.shtml
httr://www.philos.msu.ru./fac/history/
httr://www.rsu.edu.ru/index.php?section=131
httr://www.hist.msu.ru/Departments/Arch/
httr://www.naukakaz.kz/kz/organization/4.php
httr://www.ssga.ru/erudites_info/art/muzey/text/ns3.html
httr://www-history.univer.kharkov.ua/ancient/rus/book10.html
Do'stlaringiz bilan baham: |
