Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

 
 
Таълим жараёнини табақалаштириш – ўқувчиларнинг ўқув фаоли-
ятини ташкил этиш бўлиб, қуйидаги шаклларда намоён бўлади: 
1) ташқи табақаланиш – ўқувчиларни ўзига хос белгиларига кўра бар-
қарор гуруҳларга ажратиш; 
2) даражали табақаланиш – ўқувчиларни билиш даражаси бўйича куч-
ли, ўрта ва кучсиз гуруҳларга ажратиш; 
амалда қўллаш
мустаҳкамлаш
тушуниш, англаб етиш
идрок этиш
5.9-расм. Билим, кўникма, малака ва компетенцияларни эгаллаш 
босқичлари 

---

140 
3) ихтисосли табақаланиш - таълим муассасаси доирасида ихтисослаш-
ган гуруҳлар (синфлар) ташкил этиш; 
4) ички табақаланиш - гуруҳ (синф) ўқувчиларини ўзига хос хусусиятла-
ри ва ўқув фаолияти натижаларига кўра вақтинчалик кичик гуруҳларга бўлиш.
Маърифий муассасаларда ташкил этиладиган таълим жараёнида ўқувчи-
лар фаолияти ўқитувчи раҳбарлигида кечади. Ўқитувчи фаолиятининг вазифа-
си ўқувчиларнинг борлиқни онгли ва фаол идрок этишига йўналтирилган фао-
лиятини бошқаришдан иборатдир.
Таълим жараёнини бошқариш қуйидаги босқичлардан иборат бўлади:
1) таълим жараёнини режалаштириш; 
2) таълим жараёнини амалга оширишга тайёргарлик кўриш; 
3) таълим жараёнини ташкил этиш; 
4) таълим жараёнини назорат қилиш ва баҳолаш; 
5) таълим жараёнига методик хизмат кўрсатиш. 
Замонавий дидактика – таълим назарияси ва технологиялари ҳақидаги 
фан бўлиб, хусусий дидактика – таълим методикаси сифатида намоён бўла-
ди. Чунки ҳар бир ўқув фани ўз мақсади, вазифалари, мазмуни ва технология-
ларига (методлари, шакллари ва воситалари мажмуига) мувофиқ ўзига хос таъ-
лим методикасига эгалиги билан ажралиб туради.