Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

ривожлантирувчи – ўқувчи шахсида руҳий жараёнлар ва маъна-
вий-ахлоқий сифатларни шакллантириш
.
Ўқувчи фаолиятининг моҳияти ва тузилмаси: 

ўқишга муносабати бўйича шахсий фаолияти;

янги билим ва кўникмаларни ўзлаштириши;

билимларни таҳлил этиши, синтез қилиши, тақ-
қослаши, таснифлаши;

қонуниятларни билиши, сабаб-оқибат алоқадор-
лигини тушуниши;

кўникма, малака ва компетенцияларни ўзлашти-
риши, уларни таснифлаши;

муаммоларни мустақил ҳал этиши бўйича ама-
лий фаолияти;

ўзини-ўзи назорат қилиши, эришган ютуқларини 
баҳолаши.
5.8-расм. Таълим жараёнида ўқитувчи ва ўқувчиларнинг фаолияти
 

---

139 
2) янги билим ва кўникмаларни ўзлаштириши;
3) билимларни таҳлил этиши, синтез қилиши, таққослаши, таснифлаши; 
4) қонуниятларни билиши, сабаб-оқибат алоқадорлигини тушуниши;
5) кўникма, малака ва компетенцияларни ўзлаштириши, уларни тасниф-
лаши;
6) муаммоларни мустақил ҳал этиши бўйича амалий фаолияти;
7) ўзини-ўзи назорат қилиши, эришган ютуқларини баҳолаши. 
Таълим жараёни босқичлари (5.9-расм): 
Таълим ўқитувчи раҳбарлигида ўқувчиларнинг тегишли ўқув материал-
ларини батартиб ўзлаштириш жараёнидир. Бу жараённи бир неча таркибий 
қисмларга ажратиш мумкин: 
1) ўзлаштирилиши лозим бўлган ўқув материалини идрок этиш; 
2) ўқув материалини тушуниш, англаш ва тегишли илмий тушунчалар 
ҳосил қилиш; 
3) эгалланган билимларни мустаҳкамлаш, такомиллаштириш ва кўникма 
ҳамда малакаларни шакллантириш; 
4) шаклланган билим, кўникма ва малакаларни амалиётда қўллаш (ком-
петенцияларни таркиб топтириш).