Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

Таълим жараёнига хос хусусиятлар (5.6-расм):
1) икки томонлама табиатга эгалиги:
ўқитиш – ўқитувчининг таълим-тарбия мақсадларини рўёбга чиқариш-
га, ўқувчиларнинг билим ва тарбия олиши, уларни англаши ва амалиётда қўл-
лашини таъминлашга йўналтирилган батартиб фаолияти;
ўқиш – ўқувчи фаолияти бўлиб, унинг билиши, машқ қилиши ва орттир-
ган тажрибаси асосида хулқ-атвори ва фаолиятида янги ўзгаришлар вужудга 
келиши;
2) ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликдаги фаолияти;
3) ўқитувчи томонидан раҳбарлик қилиниши;
4) режали ташкил этилиши ва бошқарилиши;
5) яхлитлиги ва умумийлиги;
6) ўқувчиларнинг ёш бўйича ривожланиш қонуниятларига мослиги;
7) ўқувчилар тарбияси ва камолотини бошқариши. 
 
 

---

133 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
таълим олувчиларнинг илмий билим, 
кўникма ва малакаларни эгаллаш, 
ижодий қобилияти, дунёқараши ва 
ахлоқий эътиқодини ривожлантириш 
ҳамда фаол ўқув-билиш фаолиятини 
ташкил этиш ва рағбатлантиришга 
йўналтирилган педагогик жараён
 
Таълим жараёни 
мақсади 
ўқитувчи фаолияти 
таълим жараёни – 
яхлит тизим 
таълим мазмуни, методлари, шакллари
ва воситалари 
зиддиятлари – 
таълимни яхлит 
мажму сифатида 
ўз-ўзидан 
ҳаракатга 
келтирувчи кучлар