Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

Таълим воситаларининг дидактик аҳамияти – бу ўқув материаллари-
нинг ўзлаштирилишини тезлатишдан иборат.
 
9.2. Таълим воситаларининг таснифи 
 
Таълим воситалари таснифи аниқ, ягона ва ўзгармас бўлиши мумкин 
эмас. Таълим воситаларининг аҳамиятли жиҳати уларнинг биргаликда қўлла-
нилиши ва ҳеч қачон бир-бирини инкор этмаслигида намоён бўлади. 
Ўқитувчининг вазифаси - дарс жараёнини фаоллаштириш учун таълим-
нинг самарали воситасини танлай ва қўллай олишидир. 

---

232 
Таълим воситаларини таснифлашга турли асослар бўйича ёндашиш 
мумкин (9.2-расм): 
1) фаолият субъектига кўра таълим воситалари; 
2) фаолият объектига кўра таълим воситалари; 
3) ўқув ахборотига муносабат бўйича таълим воситалари; 
4) ўқув жараёнидаги вазифасига кўра таълим воситалари. 
 
Фаолият субъекти бўйича таълим воситалари ўргатиш ва ўрганиш воси-
таларига бўлинади: 
1) ўргатиш воситалари. Масалан, намойиш қилиш ва тажриба ўтказиш 
воситалари. Бундай воситалар ўқитувчи томонидан мавзуни тушунтириш ва 
мустаҳкамлаш жараёнида қўлланилади; 
2) ўрганиш воситалари. Масалан, лаборатория-амалий машғулотлар во-
ситалари. Бундай воситалар ўқувчилар томонидан янги билимларни эгаллаш 
учун қўлланилади. 
Дидактик воситалар ўқитувчи ва ўқувчилар фаолиятига хослиги бўйича 
иккига бўлинади: 
1) ўқитувчи томонидан таълим мақсадларини самарали амалга ошириш 
учун қўлланилади; 
2) ўқувчиларнинг индивидуал воситаларии, дарсликлари ва дафтарлари. 
Таълим воситаларининг таснифи 
9.2-расм. Таълим воситаларининг таснифи 
Фаолият
субъекти 
 бўйича 
Фаолият