Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

ли фойдаланиш
 

ўқувчининг шахсий тажрибасига, ҳаётий 
ва ишлаб чиқариш фаолиятига таяниш
 

дарсни фаннинг энг янги ютуқлари, илғор 
педагогик технологиялар ва педагогик қону-
ниятлар асосида ташкил этиш
 

дарсда дидактик тамойиллар ва қоидалар-
нинг ўзаро уйғун нисбатини таъминлаш
 

ўқувчиларнинг қизиқиши ва лаёқати асо-
сида билиш фаолиятига зарур шароит яратиш
 

ўқувчилар англайдиган даражада фан-
лараро алоқадорликни ўрнатиш
 

шахснинг ривожланиши, камол топишини 
қўллаб-қувватлаш ва фаоллаштириш
 

ўқувчининг ривожланиш даражаси ва ол-
дин ўрганган билими ва кўникмаларига таяниш
 

билим, кўникма ва малакаларни, тафак-
кур ва фаолиятнинг тўғри усулларини шакллан-
тириш
 

дарсни пухта режалаштириш ва лойиҳа-
лаштириш
 

ўқиш ва билимлар ҳажмини доимий кўпайтириб боришга эҳтиёжларни шакллантириш
 
8.7-расм. Замонавий дарсга қўйилган асосий талаблар

---

222 
Дарс турларининг тузилмалари ўзига хос бўлиб, улар бир-биридан жид-
дий фарқланади (8.8-расм). 
I. Аралаш дарс тузилмаси: ташкилий йўл-йўриқлар;
1) ўқувчиларнинг билимлари (уйга берилган топшириқлар) пухталигини 
текшириш;
2) ўқитувчи ва ўқувчиларнинг янги билим, кўникма ва малакаларни бери-
ши-ўзлаштириши бўйича биргаликдаги ҳаракати (янги мавзуни ўрганиш); 
3) ўрганилган материлни мустаҳкамлаш ва машқлар бажариш;
4) билим, кўникма ва малакаларнинг ўзлаштирилишини баҳолаш (ёки 
балл қўйиш);
5) уйга вазифалар ва топшириқлар юзасидан кўрсатмалар бериш.
Дарсни якунлаш.