Дипломная работа по теории и методике обучения математике как вид научно-педагогического исследования

Основные характеристики

выпускной квалификационной работы

Постановочный этап исследовательской работы начинается с выбора объектной области исследования, т.е. той сферы действительности (в нашем случае – математического образования), в которой накопились важные, требующие научного подхода к их разрешению проблемы. В случае ВКР объектная область исследования определяется запросами практики, теми противоречиями, задачами в области обучения математике, для разрешения которых нет готовых ответов в методической науке. Таким образом, возникает проблема, требующая научного исследования.

Одним из основных критериев существования проблемы является наличие объективно существующих противоречий, которые разрешаются средствами науки. В основе любой научной проблемы лежит противоречие между знанием и незнанием, между потребностями, запросами практики в разрешении той или иной методической ситуации и отсутствием научно обоснованных рекомендаций (технологий). В научных исследованиях более высокого уровня (диссертационных) противоречие, обусловливающие проблему, может определяться и запросами развития самой науки. В любом случае необходимым условием постановки проблемы является ее актуальность, т.е. необходимость решения проблемы для дальнейшего развития методики обучения математике как науки и для практики обучения математике.
Заключенное в проблеме противоречие должно прямо или косвенно отражать тему исследования (ВКР). В свою очередь, тема ВКР должна отражать проблему, носить конкретный характер. Содержание всего исследования должно быть подчинено его теме.
Тема ВКР чаще всего формулируется научным руководителем, хотя она (при надлежащем обосновании) может быть предложена и студентом. Задача студента – обосновать актуальность темы, выявить противоречие, обусловливающее проблему, сформулировать проблему. Формулировка проблемы может состоять: в поиске разрешения выделенных противоречий; в поиске обоснования и разработке некоторых методических положений, методических рекомендаций, методического обеспечения и т.д.
Как уже было отмечено, исследовательская работа начинается с выбора объектной области исследования. Поэтому в характеристике выпускной квалификационной работы определяются такие категории, как объект и предмет исследования.