|
Ishlatilgan kitoblar:
A.I. Bolalar bog'chasida Sorokin didaktik o'yin.
A.K. Bondarenko "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar".
“Ommaviy axborot vositalarida e’lon qilinganligi to‘g‘risidagi guvohnoma” Seriya A No 0002253, shtrix kodi (kvitansiya raqami) 62502669050070 Jo‘natilgan sanasi 2013-yil 12-dekabr.
Biz Tyumen viloyati, Yamalo-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- pedagogik tajriba, mualliflik dasturlari, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar, dars uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan video), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.
Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?
Didaktik o'yinlar o'z tasnifiga ega. Didaktik o'yinlarning tasnifi boshqacha. Maktabgacha pedagogikada didaktik o'yinlarning an'anaviy bo'linishi ob'ektlar bilan o'yinlar, taxta bosilgan o'yinlar va so'z o'yinlari rivojlangan. (3, 337-bet) O'yinlarning bunday bo'linishini materialdan foydalanishga ko'ra tasniflash bilan bog'lash mumkin.
Didaktik o'yinlar ta'lim mazmuni, bolalarning bilish faolligi, o'yin harakatlari va qoidalari, bolalarning o'yindagi tashkiloti va munosabatlari, tarbiyachining roli bilan ham farqlanadi. (besh)
matematik
hissiy
nutq
musiqiy
tabiiy tarix
Atrof-muhit bilan tanishish uchun
tasviriy san'at uchun
Matematika o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirishga qaratilgan. Ular o'qituvchiga bolalarni hisoblashni o'rgatish jarayonini ("Raqam nima?", "Bir ko'p", "Nima ko'p?", "Raqamni nomlang" didaktik o'yinlari va boshqalar), arifmetikani yechishga imkon beradi. muammolar ("Ko'ngilochar vazifalar", "Qancha bo'ladi?" va boshqalar o'yinlari), qadriyatlarni o'zlashtirish, eng oddiy bog'liqliklar va o'lchash tadbirlari (bular "Kim balandroq?", "Narvon", "Lentalar" o'yinlari) , bolalarning fazoviy va vaqtinchalik munosabatlari va yo'nalishlarini idrok etishi (didaktik o'yinlar "Vaqt nechada" , "Sayohat", "Bu qachon sodir bo'ladi?" va boshqalar) yanada hayajonli va qiziqarli.
Sensorli o'yinlar bolalarni ob'ektlarni tekshirishga o'rgatish, hissiy standartlar haqida g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan. Ularning ko'pchiligi ob'ektni tekshirish, belgilarni ajratish bilan bog'liq bo'lib, ular ushbu belgilarni og'zaki belgilashni talab qiladi ("Ajoyib sumka", "Nima o'xshash va farq qiladi", "Rangli yo'llar", "Qaerda, kimning yoyi ?", va boshqalar.). Ba'zi o'yinlarda bola ob'ektlarni u yoki bu sifatga ko'ra guruhlashni o'rganadi ("Qo'g'irchoqlar uchun tugmalar", "Xizmat" va boshqalar). Bolalar o'xshash va har xil xususiyatlarga ega bo'lgan narsalarni solishtiradilar, ularning eng muhimini aniqlaydilar. Shunday qilib, didaktik o'yinlar yordamida bolalar hissiy me'yorlarni egallashga olib boriladi.
nutq o'yinlari bolalar nutqining rivojlanishiga hissa qo'shish. Bunday o'yinlarning mazmuni ham xilma-xil bo'lib, o'qituvchi ulardan qanday maqsadlarda foydalanishiga bog'liq. “Xona bo‘ylab sayohat”, “Kim nima qilyapti?”, “Bir so‘z ayt”, “Boshqacha ayt”, “Gapni tugat”, “Kun tartibi”, “Kim muomala qiladi?”, “Hayvonot bog‘i”, “Solishtiring. ob'ektlar "," Biz telefonda gaplashamiz, "" Nima bo'ladi .... Nima bo'ladi ... "," Avval nima, keyin nima "," Kimligini taxmin qiling? "," Tirik so'zlar " va hokazo.
Musiqa o'yinlar musiqiy ta'lim muammolarini dastur talablariga muvofiq hal etishga qaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda “Kim balandroq?”, “Qaysi asbob yangraydi?”, “Mendan keyin takrorlang”, “Qanday qo‘shiq yangraydi”, “Men nima o‘ynayman”, “Quyosh va yomg‘ir”, “Kim kuylaydi” kabi o‘yinlar o‘tkaziladi. kabi?", "Kulgili eslatmalar" va boshqalar.
O'yinlar tabiiy tarix bolalarda tabiatga muhabbatni rivojlantirishga yordam bering. O'yin, xususan, didaktik o'yinlar orqali bola o'ynab, tabiatda sodir bo'ladigan qonuniyatlarni, dunyodagi hamma narsaning o'zaro bog'liqligini tushunishni o'rganadi, tabiat jamoalari va hodisalari, tabiatdagi insonning o'rni haqida ko'p narsalarni o'rganadi. ko'proq ("Bu sodir bo'lganda", "Avval nima bo'ladi, keyin nima", "Fasllarni tasvirlab bering", "Ta'rif bo'yicha bilib oling", "Ko'chib yuruvchi qushlar - ko'chmas", "Kim qaerda yashaydi?", "Juftlangan rasmlar" o'yinlari , "Hikoya tuzing", "Ob-havo qanday?", "Rassomning xatosini toping" va boshqalar).
Atrof-muhit bilan tanishish uchun turli didaktik o'yinlar ham qo'llaniladi - "Kim nima qilmoqda?", "Birinchi nima, keyin nima?", "Kimga ish uchun nima kerak?", "Kundalik tartib", "Topishmoqlar", "Rasmda nima?" , “Choy ichish”, “Sayohatda”, “Teatrda”, “Doʻkon” va boshqalar.
Didaktik o'yinlar tasviriy san'at uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga nisbatan yaqinda joriy qilingan, ammo ularning ahamiyati maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish, ularning tasviriy san'at, badiiy hunarmandchilik bo'yicha bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish uchun juda katta. "Modelga ko'ra bo'yash", "Nima chizilgan", "Chizish", "Gulni yig'ish", "Uni boshqacha chizish", "Yaproq nimaga o'xshaydi", "Nima o'zgardi?", "Nima etishmayapti?" ?", "Qanday rasm?", "Kimning bezaklari?" - bu maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ishlatilishi mumkin bo'lgan didaktik o'yinlarning kichik bir qismi.
Sanab o'tilgan didaktik o'yinlarning barcha turlari o'qituvchi tomonidan dastur talablariga muvofiq tashkil etiladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
