|
К утру папилломы высохнут и отпадут! Вот что нужно делать
Клинистил
2 капли в уши и слух улучшается на 99%. Даже если вам 80 лет!
Оторин
Sinfdan tashqari ish shaklini tanlashda uning ta'limiy ahamiyatini maqsad, vazifa va funktsiyalar nuqtai nazaridan baholash kerak.
Usul va vositalar darsdan tashqari mashg'ulotlar - bu o'qitishning dars va mashg'ulotlarning mazmuni va shakli bilan belgilanadigan usullari va vositalari (darslikning tegishli bo'limlariga qarang). Masalan, kognitiv qiziqishni rivojlantirishga, bolalarning dunyoqarashini rivojlantirishga qaratilgan "Odam va makon" umumiy sinf darsini tanlashda o'qituvchi quyidagi usullardan foydalanishi mumkin: bolalarning qiziqishini, bu masaladan xabardorligini aniqlash maqsadida suhbatlar; bolalarni xabarlarni tayyorlashga o'rgatish (hikoya qilishning bir turi); o'yin uslubi har xil usullarda qo'llaniladi: rol o'ynaydigan o'yin elementi, maxsus o'yin atributlaridan (kosmik "dubulg'a", "raketa") foydalanilganda, bolalardan biri "kosmosga" yuboriladi va ko'rgan narsasini tasvirlashni so'raydi; bolalar kosmonavtlar bajaradigan ish turlarini ro'yxatga olishlari kerak bo'lgan "parvoz rejasini" tuzish; uzoq sayyorada qoldirilgan sirli harflarni deshifrlash (ushbu shaklda o'qitish usuli bolalarni vazifalarni aniq taqsimlash orqali guruhda ishlashga o'rgatishga qaratilgan) va boshqalar.
Ushbu umumiy dars darslari uchun vositalar: sinf dizayni (yulduzli osmon xaritasi, kosmonavtlarning portretlari, kosmosdan olingan fotosuratlar); musiqiy hamrohlik ("kosmik musiqa", kosmonavtlarning muzokaralari yozuvlari, kosmik kemani uchirish), o'yin atributlari, quyosh tizimining diagrammasi, video materiallar, "begona sayyoradan kelgan xabar", bolalar uchun kosmik haqidagi kitoblar.
Shunday qilib, maktabdan tashqari tarbiyaviy ishning mohiyatini uning imkoniyatlari, maqsadlari, vazifalari, tarkibi, shakllari, usullari va vositalari orqali ko'rib chiqib, uning xususiyatlarini aniqlash mumkin:
1. Maktabdan tashqari ishlar - bu bolalarning turli xil faoliyat turlaridan iborat bo'lib, ularning tashkil etilishi ta'lim jarayonida amalga oshiriladigan tarbiyaviy ta'sir bilan birgalikda bolaning shaxsiy fazilatlarini shakllantiradi.
2. Vaqtni kechiktirish. Sinfdan tashqari ishlar, bu, birinchi navbatda, katta va kichik ishlarning uyg'unligi, ularning natijalari o'z vaqtida kechiktirilib, har doim o'qituvchi tomonidan kuzatilmaydi.
3. Qattiq qoidalarning yo'qligi. O'qituvchi tarkibni, shakllarni, vositalarni, usullarni tanlashda katta erkinlikka ega
darsdan tashqari darsdan tashqari tarbiyaviy ishlar. Bir tomondan, bu o'zlarining qarashlari va e'tiqodlariga muvofiq harakat qilish imkonini beradi. Boshqa tomondan, o'qituvchining tanlov uchun shaxsiy javobgarligi o'sib bormoqda. Bundan tashqari, qat'iy qoidalarning yo'qligi o'qituvchidan tashabbus ko'rsatishni talab qiladi.
4. Maktabdan tashqari mashg'ulotlar natijalari ustidan nazoratning yo'qligi. Agar darsning majburiy elementi talabalar tomonidan o'quv materialini o'zlashtirish jarayonini nazorat qilish bo'lsa, darsdan tashqari ishlarda bunday nazorat mavjud emas. Kechiktirilgan natijalar tufayli mavjud bo'lolmaydi. O'quv ishlari natijalari empirik ravishda turli vaziyatlarda talabalarni kuzatish orqali aniqlanadi. Maktab psixologi maxsus vositalar yordamida ushbu ish natijalarini ob'ektiv ravishda baholay oladi.
Qoidaga ko'ra, umumiy natijalar, individual fazilatlarning rivojlanish darajasi baholanadi. Muayyan shaklning samaradorligini aniqlash juda qiyin va ba'zan imkonsizdir. Bu xususiyat o'qituvchiga quyidagi afzalliklarni beradi: tabiiyroq muhit, norasmiy aloqa va natijalarni baholash bilan bog'liq o'quvchilar stressining yo'qligi.
5. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar tanaffus paytida, maktabdan keyin, ta'til, dam olish kunlari, ta'til kunlarida, ya'ni darsdan tashqari soatlarda olib boriladi.
6. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar ota-onalar va boshqa kattalarning ijtimoiy tajribasini jalb qilish uchun keng imkoniyatlarga ega.
Do'stlaringiz bilan baham: |
