Детская практическая психология

Морально-этичес­кие нормы психодиагностики
1. Человека нельзя подвергать психологическому обследова­нию против его воли, за исключением особых случаев или су­дебной, или медицинской практики, оговоренных законом.
2. Перед проведением психологического тестирования чело­века необходимо предупреждать о том, что в процессе исследо­вания он невольно может выдать такую информацию о себе, сво­их мыслях и чувствах, которую сам не осознает.
3. Любой человек, если это не оговорено законом, имеет пра­во знать результаты своего тестирования, а также то, где, кем и как они могут быть использованы.
4. Результаты психологического тестирования предоставля­ются тестируемому тем, кто проводит обследование, в доступ­ной для правильного понимания форме.
5. При тестировании несовершеннолетних детей их родите­ли или заменяющие их лица имеют право знать результаты тес­тирования ребенка.
6. Если тестирование производится с целью определения уровня психологического развития человека, в конкурсном от­боре или при оформлении на работу, то человек также имеет пра­во знать не только цели тестирования, но и то, кем и на какой основе о нем будут делаться выводы по итогам тестирования.
7. Основная ответственность за надлежащее применение на практике психологических тестов лежит на психологах, лицах и организациях, пользующихся ими. (по Р.С.Немову)


Тема 3. Основные направления и формы работы практического психолога в детском учреждении. Особенности работы практического психолога с детьми разных возрастных групп

Литература:

1. 
   Абрамова Г.С. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития. М., 1999.
   
2. 
   Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. М., 1991.
   
3. 
   Выготский Л.С. Кризис трех лет// Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М., 2005. С.169-179.
   
4. 
   Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. М., 1992.
   
5. 
   Гуськова Т.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет// Вопросы психологии. 1987. №5.
   
6. 
   Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998.
   
7. 
   Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2008.
   
8. 
   Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991.
   
9. 
   Лисина М.И. Становление и развитие общения со сверстниками у дошкольников// Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.-Воронеж, 1997.- С.202-208.
   

Задания для самостоятельной работы