Dene tarbiya met

 
9.3. Таълим жараенида щаракат фаолиятини такомиллаштириш 
Вазифаси-щаракат малакаси шаклланишининг таъминланиши билан бо\ли= булиб, уни олий 
тартибда бажараолиш даражасига кутаришдир. 
Вазифасидан келиб чи=иб, бу этапнинг педогогик жараенини икки стадияга ажратадилар: 
а) малакани вужудга келтириш 
б) олий тартибдаги щаракат малакасини шакллантириш 
Щаракат малакаси вужудга келганлигининг характерли белгиси шундай билим ва щаракат 
тажрибаси билан намоен буладики, у бажара олиш куникмасига айланади. Бошланишида куникма 
фа=ат асосий вариантда шаклланади. У=итувчининг вазифаси щаракат малакасини асосий 
вариантда шакллантириб, уни мустащкамлаб, шунинг асосида нисбатан фундамент яратишдир. 
Таълимнинг шу бос=ичида фаолият ижросининг сифат даражасини такомили шундай зарурки, 
жисмоний маш=ни техникаси индивидуаллашсин. Асосий фаолиятнинг турлича ижро варианти 
узлаштирилган булсин ва эгалланган малакадан турли вариантдаги янги фаолиятларнинг 
бажаришда =уллай олсин. 
Ташкомиллаштириш этапида таълимнинг барча методлари комплексли =улланилади, лекин 
купро= фаолиятни бири бутунлигича узлаштириб, мусобо=а ва уйин методларидан етакчи услуб 
сифатида фойдаланилади. 
Бир ва=тнинг узидан куриш ва эшитиш ор=али мулжаллашдан фойдаланиш щажмининг озайиши 
щисобига щаракатни щис =илиш щиссиети ортади. 
Ю=орида =айд этилганидек, таълимнинг иккинчи, учунчи этапларида щаракат фаолиятини (еки 
щаракатни) куп маротабалаб такрорлаш жараени етади. Леикн охирги этап учун такорлаш 
мкаммоси алощида ащамиятга эга: у куп маротабалаб =айтарилиши лозим, бундай 
такрорлайвериш эса чегарасиз эмас, яъни меъеридан ошмаслик, чегарани билиш та=азо этилади. 
Такрорлаш (=айтариш) иккита =арама-=арши куринишга эга: 
О д д и й в а в а р и а ц и я =илиш билан такрорлаш 
О д д и й т а к р о р л а ш бир хил, узгармас шароитда щаракат малакасининг асосий вариантини 
мустащкамлаш имконини беради. Бундай ткрорлаш-таълимнинг мощиятига кура нусха кучириш, 
та=лид =илишдир, у=утувчи щаракатнинг стандарт техникасини тушунтирганда ва уни 
курсатганда, у=увчи унга ухшатиб бажаришига уринади. Таълимда оддий такорлашдан 
фойдаланиш зурурияти мавжуд, лекин у чегараланган дидактик имкониятлар эга. 
В а р и а т и в т а к р о р л а ш бош=ача вазифани кузда тутади, у щаракат малакасига шундай 
мосланувчанлик, эгулувчанлик бериши керакки, ундан турли шароитларда фойдаланиш мумкин 
булсин. Шу ма=садда щаракат фаолиятини такрорлаш системали узгарувчан вариантларда ва 
шароитларда бажарилади. Вариатив такрорлашдан онгли равишда фойдаланиш катта самара 
беради: 
1) агарда вариатив такрорлаш у=увчидан оптимал даражадаги усулни топишни талаб =иладиган 
=илиб вазифа бериш билан амалга оширилса, бу муаммоли у=итишга асос булиб =олаверади. 
Маълумки, муаммоли (проблемали) у=итиш, щаракат вазифасини щал этиш, мустащил фикр 
юритиш ва унга ижодий ендашишга ердам беради. 
\) щаракат фаолиятини турлича узгарувчан вариант ва шароитда такрорлаш малакани фа=ат 
узгарувчан спорт кураши шароитидагина эмас, мещнат щарбий амалиети ва турмуш шароитида 
=уллай олишга ургатади. 
\) ижронинг турли вариантларда олиб борилиши маш\улотларда у=увчиларнинг =изи=ишини 
оширади. Маълумки,болалар бажарилиши =ийин булган щаракат фаолиятини, янгича вазифа 
=уйилган маш=ни зур истак ва интилиш билан и=тидорини, щаракат тажрибаси защирасини 
орттиради ва бойитади. 

---

Биро= фа=ат бир щил огощлантиришлар билан чегараланмай, у=увчи фаолияти таркибидаги 
ма=товга, ра\батлантиришга сазовар щаракатларни щам эътибордан четда =олдирмаслиги керак. 
Гурущларга ажаратиб у=итишда уларнинг фаолиятини бащолаш анча =ийинчалик ту\диради. 
Тажрибалардан кузатилишича, у=увчилар индивидуал щатоларни англаетгандек, улар бир-бирига 
ердам бергиси йу=дек =илиб узларини курсатадилар. Куп сонли индивидиуал хатоларни курсатиш 
еки уларни куп маротабалаб такрорлайвериш ва айтиш маш\улотларнинг зич лигини пасайтириб, 
у=увчиларда бефар=ликни шакллантирар экан. Бундай =арама-=аршиликнинг таълим жараенида 
щато ва камчиликларни гурущли маш\улотларда =ис=а, ани= ва маъноли =илиб айтиш ор=алигина 
щал =илиниши катта самара беришлиги исботланган. 
У=итувчининг бащоси у=увчилар тарбиясида уз кучига ишонч воситаси булиши мумкин, уш 
сабабли маиериалнинг узлаштиришдаги ижобий ва салбий томонгагина бащо берилиши, ишга 
муносабати щисобга олиниши лозим. Унинг шахси, щул=и, давомати бащолаш мезони 
мазмунидан четда булишини таъ=идлаш лозим ( Б А Ашмарин, 19ы9). 
Щатоларни тузатиш =ойдаси турли тумандир. Айтарли куп тар=алганлари =уйидагилардир. 
У=увчи хатосини узи тушуниши керак. Такрорий тушунтириш ва маш=ни курсатиш, фаолиятини 
гапириб бериш ща=идаги хато характерларини англашга олиб келади еки чизма тасвирлаш ва 
маш\улотларда уни уртоклари билан маслащатлашишга, хато устида еки умуман щаракат 
техникаси ща=ида сухбатга чорлайдими бу демак таълим жараеннинг муваффа=иятлари деган 
суздир. Амалий фаолиятларда эса нисбатан фойдали методик усул =арама-=арши щаракатлардир, 
яъни 
щаракатни 
таранглаштириш 
(мускуллар 
таранглашдирилган 
=ул 
мускуллари 
бушаштирилган) амплитудаси ва йуналиши (=ул ту\риланган, =ул букилган) га =араб контрст 
равишда юир бирига солиштириб маш= =илиш самаралиро=дир. 
Мускул щиссиетини бундай солиштириш уз щатосини тушунишга ва уни тузатишни ту\ри щал 
=илиш йулини топишга ердам беради. Шу ма=садда узлаштирилаетган щаракат фаолиятини 
бош=а томонга, ое= =ул билан еки бош=ачаро= шароитда бажариш щам фойда беради. Бунда 
щосил булган мускул щиссиети уни одатдагисига солиштириш имконини беради ва хатоларни 
тузатишнинг эффектлиро= йулини айтиш имконини очади. 
Хатоларнинг барчаси барваракайига эмас, навбат билан, ащамияти даражасига =араб тузатишга 
уриниши самарасиз булиб, купинча унинг имкониятидан ю=ори даражада орти= самарасиз 
уриниш булиб чи=иши мумкин. 
Одатда хатоларни тузатиш унинг ащамиятлиларини тузатишдан бошланади, чунки бош=а майда 
щатолар шулар ор=али содир булаетган булиши мумкин. Масалан финал куч сарфлашларидаги 
щатолар =ойда сифатида охирги щаракат таркибидаги звеноларнинг келишувидан щам содир 
булиши кузатилади. Бундан таш=ари, ани=ланган щатолар о=ибатидан щам содир булинишини 
назарда тьутмо= лозим. 
Ащамиятли щато деганда, биз щаракат техникаси асосида содир булган щатони тушунамиз. 
Ащамиятли еки асосий щисобланган щатони тузатишни назарда тутиб бажарилган маш=лар 
натижасида иккинчи даражали деб синалган щатолар уз идан йу=олиши таълим жараени 
амалиетида куп учрайдиган щодисадир. Фа=ат иккинчи даражали щатолдарнинг автоматлашиб 
кетишига йул =уймаслиги зарур холос. 
Щаракат структурасининг умумий схемасини ту\ри бажарилаетганининг даражасини ани=лаб тула 
щаракат актидаги пайдо булган хатонинг нимага бо\ли=лигини, йулланма берувчи еки тайерлов 
маш=ининг ноту\ри танланганлигининг о=ибатидан эмаслигини щисобга олиш ма=садга мувофи= 
эканини унитмаслик керак. Бир ва=тнинг узида маш= бажарилиш тезлиги у=увчи имкониятига 
олиб келади. 
Статик щолатлардаги щатоларни ани=лаш ва уларни бащолаш жуда щам осон, дастлабки щолатда, 
таяниб туришда, етганда, таяниш ва осилишда бошнинг щолати мускул тонусининг =айта 
та=симланишига бо\ли=. 
У=итувчининг у=увчи хатосини ани=лаш учун бераетган курсатмаси у=увчининг шу да=и=адаги 
имкониятига мувофи= булиши керак. Масалан. Уч усул билан ар=онга тирмашиб чи=ишда «ое= 
кучидан фойдалангин» деб талаб =уйиш учун унинг =ул ва ое=ларнинг координацияси (шу усул 
учун) олдиндан ривожлантирилган (маш= =илдирилган) еки аксинча эканлигининг ащамияти 
катта булади. 
«Йу=олиди, тузатилди» деган хатоларининг кутилмаганда =айтадан пайдо булиши уларни 
йу=отиш учун =улланилган йулланма берувчи маш=ларнинг ва=ти-ва=ти билан такорлаб туришни 
талаб =илади. Шунга ухшаш хатоларнинг бирдан пайдо булиб =олиши купинча янги 
узлаштирилган фаолиятни =ийинро= шароитда бажараетганда кузатилиши мумкин. 

---

булмайди. Осилиб турган щолдаги турлича «мах» лар, сувга сакрашлардаги тезликлар бундан 
мустасио булиб, уларни секинлаштириб бажариш мумкин эмас. 
Максимал тезлик билан бажарилиши зарур деб щисобланган маш=ларни бажаришга ургатишда 
шу тезликни са=лай олиш учун кетган ва=т мобайнидагина бажариш тавсия этилади. Ундан орти= 
ва=т давомида шу маш=ни узлаштириш самарадорлигига путур етади. Агарда бажаришдаги 
ани=ли= ва тезлик бир хилдаги ащамиятга эга булса, маш=ни щаракат координацияси 
бузилмайдиган тезликда бажариш керак. Секин ва тез бажаришда шундай инерция тезликлари 
вужудга келадики, уларнинг кучи мускул =ис=аришига =араб пайдо буладиганлардан кучли 
булиши мумкин. 
6. Маш\улотни (дарсни тренировкани) мувофа=иятсиз уринишдан сунг тухтатмаслик. Чунки бунда 
у=увчиларда фаолият ща=ида ноту\ри тушунча =олади. Маш\улотдан у=увчи урганиш (у=итиш) 
ту\ри кетаетганлиги ща=ида, маълум юту=ларга эришдим деган фикр билан кетиши керак. Агарда 
уша хато доимий равишда такрорланаверса, ургатишни дарщол тухтатиш лозим, акс щолда у щато 
щаракат «автомаилашиб» =олиши мумкин. У=итишнинг самарадорлиги у=увчи уз щатоларини 
онгли равишда тушунсагина ошади ва ноту\ри шаклланган нерв мусу=ул ало=алари бирмунча 
сусаяди. 
Хатолар классификацияси ва уларнинг содир булиш сабабларини билиш билангина уни 
тузатишнинг эффектив чораларини ани=лаш мумкин. Хатолар иложи борича тезро= ва пухтаро= 
тарзда тузатилиши зарур, чунки улар «автоматлашиб» =олиб таълим жараенини секинлаштириши 
ва уз навбатда, шикастланишга олиб келиши щам мумкин. 
Асосан, щатоларнинг сабабини ани=лаш мущимдир. Щатони ани=лаш унчалар =ийин эмас, 
мураккаби унинг содир булишига доир сабабни ани=лай олишдадир. Унинг сабабини 
тушунитириш щатони ту\рилашга келади. Бу уз навбатида, содир буладиган щатони 
нейтралламай, унинг о=ибатларини олдини олишга имкон яратади. 
Оммавий у=итиш амалиетида хатоларни ани=лаш усуллари уларни кузатиш, тахлил =илиш ва 
бащолаш билан чегараланади. Бир ва=тнинг узида шу\улланувчиларнинг куплиги уларга хос 
хатоларни ани=лашда шунчалик =ийинчиликлар ту\диради. У=итувчининг кузатиш жойини =улай 
танлай олиши щаммани ва барча щаракатларни кузатиш ва щатоларни куриш имкониятини 
беради. Кузатишни билиш-бу, энг аввало, курганни тащлил =ила олиш ва бащолашдадир. Бу 
томонлама булиши шарт. 
У=увчи 
жисмоний 
маш=ни 
бажараетиб 
купинча 
узининг 
муваффа=ияти 
еки 
мувоффа=иятсизлигини куради щамда фаолияти сипати еки унинг якуний натижасига кура бащо 
беради.
Лекин объектив тащлилсиз уз юту\и ва камчилиги сабабини билмаслиги мумкин. У=итувчи юту\и 
ва щатоси ща=ида у=увчининг фикр юрита олишга ургатиши шарт (назарий билим ва амалий 
малака).