Dene tarbiya met

10.1. Таълим жараенида онглилик ва фаоллилик услубий принципи 
У=итишга онгли муносабат ва унда шу\улланувчининг фаоллиги щар =андай педогогик 
жараенининг =имматини оширади. Улу= рус педогоги, анатоми врачи П Ф Лесгафт илгари сурган 
таълимдаги «онглилик ва фаоллилик» принципи щаракат фаолиятларини механик равишда та=лид 
=илиб бажариш ор=али узлаштиришни =атъийян =оралади ва биринчи булиб щаракатларни 
та==ослай олиш, унинг тахлилини =илиш ор=али назарий билимларни эгаллаш \оясини илгари 
сурди.
У «жисмоний маш= билан маш= =илиш фа=ат кучни, жисмоний ривожланганликни 
курсаткичларини оширади»,-деган =упол тушунчани тарбия жараенидаги асосий хатолардан бири 
деб курсатади. 
Тарбия жараенида бу принципни =уллаш маш\улотни умумий вазифаларига =изи=иш уй\отиш ва 
фикрлашни шакллантириш билан бошланади. Энг аввало, щаракат фаолиятини щаетий-
амалийлиги ани= мисоллар ердамида, таълимнинг мавзулаштириш ор=али амалга оширила 
бошланиши лозим. 
Тарбияси танланган мавзу мощиятини аста-секинлик билан очабошлайди. У=итишнинг бошлан\ич 
этапидаги тор, онгли фикрлаш доираси мазмуни (=оматининг чиройли булиши, кучининг ортиши 
ва щ клар) маш\улотлардаги щаетий-амалий щолатлар ор=али, жисмоний маданият ва спорт 
маш\улотлари шахсни ижодий мещнатга ва Ватан мудофасига тайерлашдек вазифаларни аста-
секинлик билан мутахассис билимларга таяниб олиб борилсагина натижаларга эришишни 
тушунтирилади. 
Шу\улланувчиларга махсус, оммабон адабиетлар, =улланмалар тавсия =илинади. Бу уз навбатида 
назарий билимларни ортишига эришишда онглилик принципининг узак ма=садлари учун хизмат 
=илади. 
Онгли муносабатни шакллантирмай жисмоний маш=лар билан шу\улланиш 
маш\улотларига одатнинг шаклланиши сусайиши, маш= =илишнинг турмуш тарзига айланишига 
турли щил тус=инликлар вужудга келади. 
Бундан таш=ари, шу\улланувчилар жисмоний маданият, спорт мавзуларига оид мунтазам 
лекциялар сущбатлар, щикоялар эшитишлари, мактаб физкультура дастурининг назарий =исмини 
урганишлари, методик назорат =илиш =ойдаларини билишлари, «актив, пассив дам», « бажара 
олиш», «щаракат малакаси», «олий кучиши» атамлари мощиятини тушунишларига ту\ри келади. 
Узлаштирилиши, мустащкамланиши, такомиллаштирилиши лозим булган, «нима учун щаракат 
фаолиятини айнан шундай (курсатилгандек)» бажарилиши шарт юзага келади. Маш=ланган 
бармо=лар (волейболчиники) турмушда бармо=ларнинг нозик щаракатларини талаб =иладиган 
касбларни эгаллашда (соатсиз, заргар ва бош=алар) =ул келиши онгига етган шу\улланувчи 
таълим жараенига онгли муносабатда булишидан таш=ари унинг фаоллиги ортади. 
Маш=, щаракат техникасини эгаллаш оз энергия сарфлаб самарали щаракат =илиш, уни бажариш 
ор=али организмда содир буладиган турли хил узгаришларни тушунтириш, топшири==а нисбатан 
онглилик ва фаолликни оширади. 
У=итувчиларнинг кутаринки кайфияти, юзидаги табассуми, кийимларнинг ярашганлиги ва 
ихчамлиги, щаракатларни щавас =иладиган даражада чиройли, равон кетма-кетликда бажариши, 
маш=лар таркибини унинг бажарилиши ритмига мослаб, туртликлар тарзидаги хор булиб, 

---

Жисмоний тарбия факультети 
«Тасдиқлайман» 
Жисмоний тарбия назарияси ва 
амалиёти кафедраси мудири
___________А.Утепбергенов 
2011 йил ______________
Жисмоний тарбия назарияси ва методикаси фани 
Maвзу. Таълимнинг услубий принциплари. 
(4 соат) 
Нукус – 2011 
10. Таълимнинг услубий принциплари 
10.1. Талим жараенида онгилик ва фаоллик. 
10.2. Талим жараенида кургузмалик принципи. 
10.3. Кушига ярашийлик ва индивидуаллаштириш. 
10.4. Мунтазамлик услубий принципи. 
10.5. Такрорийлик ва вариятсиялаш. 
10.6. Талабаларни аста секинлик билан ошириш. 

---

нерв ало=аларини яратишда) мустащкамлаш, тулдиришнинг купро= булиши билан тушунтириш 
мумкин. Бу ало=анинг пухталиги етарли даражага етса, щосил булган малакаларни са=лаш учун 
такрорлашларга талабнинг камайиб кетиши билан куринади. 
Оммавий ургатиш шароитида фаолиятни эгаллашнинг амалий чегарасига етишда дам олиш 
интервалининг узунлиги умуман узининг принципиал ащамиятини йу=отади. Малакани ани= 
са=лаш учун, унга керак булган =исмидан узгартиришлар киритиш учун такрорлашни куп 
булмасада, ва=ти-ва=ти билан утказиб туриш ма=садга мувофи= булади. Албатта бу узгаришлар 
шу\улланувчининг жисмоний тайергарлиги устанлиги, унинг маълум даражада ошганлиги сабабли 
=илинади. Агарда бу такрорлашлар щаракат малакасини доим такомиллаштириб вазифасини 
=уймаса керак булган даражадаги щаракат сифатларини =уллаб-=увватлаш учунгина, эгаллаган 
малаканинг сунишини олдини олиш ма=садидагина керак холос.