Davlat test markazi staatliches testzentrum beim ministerkabinett

b)
vor allem von Gefühlen abhängig. 
c)
von rationalem Denken abhängig. 
 
A21. Farben spielen große Rolle … 
a)
beim Einkaufsverhalten. 
b)
bei der Ruhe und Hygiene. 
c)
bei den Verpackungen. 
 
A22. Um nicht zu viel einzukaufen, 
muss man … 
 
a)
mit Karte zahlen, da das nicht weh tut. 
b)
Schmerzentrum im Gehirn aktivieren. 
c)
jedes Mal eine Einkaufsliste machen. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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TEIL 4 
Lesen Sie den Text und lösen Sie dazu die Aufgaben A23-A30. Entscheiden Sie, ob die Aussagen 
richtig
, 
falsch
 oder 
im Text nicht gegeben
 sind. Es gibt jeweils nur eine richtige Lösung. 
Unterricht, wie er am besten funktioniert 
Ein miserabler Pädagoge kann Schülern jedes Fach vermiesen. Aber gibt es ein einfaches Rezept für 
gelingendes Lernen? 
Von Roland Preuß
Was sagen die bisherigen Pisa-Studien zu der Frage, wie man den Unterricht verbessern kann? Der Berliner 
Erziehungswissenschaftler Hans Anand Pant hat da eine erfreulich klare Antwort parat: "Herzlich wenig." Was 
nicht daran liegt, dass der Professor an der Humboldt-Universität zu Berlin nichts von Studien nach Machart 
von Pisa hielte. Es ist nur so, dass Pisa bisher vor allem die Leistungen von Schülern gemessen hat: Welches 
Land ist wie gut in Naturwissenschaften, Mathematik oder im Lesen? Wer hat sich verbessert? Und wie sieht es 
mit Untergruppen, etwa Jugendlichen aus sozial schwierigen Verhältnissen oder Migranten-Kindern aus?
Eine entscheidende Frage für Politiker, 
Lehrer
, Eltern und Experten aber blieb unbeantwortet: Wie muss der 
Unterricht denn sein, damit die Schüler besser werden? Die neueste Pisa-Studie, die am vergangenen Dienstag 
vorgestellt wurde, ist angetreten auch darauf ein paar Antworten zu geben.
 
"Es muss auch mal hart zugehen"
Hilbert Meyer forscht seit Jahrzehnten zum Lehrerberuf. Im Interview erklärt er, wie sich der Job gewandelt hat, 
was Lehrer in Zeiten der Digitalisierung können müssen und warum der Igel Symboltier aller Lehrenden sein 
sollte. 
  
Aber der Reihe nach: Laut der internationalen Untersuchung der 
OECD konnte sich Deutschland in allen drei 
getesteten Disziplinen im oberen Mittelfeld der 72 teilnehmenden Staaten und Regionen halten,
beim Lesen 
haben sich Deutschlands Schüler noch etwas gesteigert, in den naturwissenschaftlichen Fächern und in 
Mathematik aber stagnieren ihre Leistungen.
Warum? Das kann viele Ursachen haben. Aber die Bildungsforscher des Pisa-Konsortiums liefern einige 
Hinweise: "Was im Klassenzimmer passiert, ist für das Lernen der Schüler von entscheidender Bedeutung", 
heißt es da. Und es sei zentral, "wie die Lehrkräfte" unterrichten. 
Das deckt sich mit den Erkenntnissen der sogenannten Hattie-Studie, die immer noch die Debatte zum Thema 
prägt. Der Bildungsforscher John Hattie aus Neuseeland hatte 800 Metaanalysen von 50 000 Studien 
ausgewertet, um der Frage nach dem Lernerfolg nachzugehen. Seine Antwort lautet, grob zusammengefasst: 
Auf den Lehrer kommt es an. Oder genauer: auf den Unterricht. Das werden viele Schüler bestätigen, 
schließlich kann einem ein miserabler Pädagoge auch das schönste Fach vermiesen. 
"Das ist schon richtig, aber auch furchtbar trivial", sagt der Bildungsforscher Klaus Klemm von der Universität 
Duisburg-Essen. Natürlich hat Hattie mehr dazu gesagt: Segensreich fürs Lernen sind demnach Respekt für den 
Schüler, ein gutes Lehrer-Schüler-Verhältnis, ein echtes Verstehen statt Pauken von Wissen und eine 
Einschätzung der Lehrer durch Schüler. Wie groß eine Klasse ist, hat laut Hattie dagegen keinen Einfluss.