|
"O'rganilgan material ustida ishlash" talabalarni yangi material bilan tanishtirishdan iborat. Bosqichning vazifalari - yangi bilimlarni etkazish, mavjud bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish. Ushbu muammolarni hal qilish uchun o'qitishning afzal ko'rgan usullarini ajratib ko'rsatish, bilish usullari va vositalarining muayyan mehnat sharoitlariga mos kelishi haqida o'ylash, talabalar faolligini oshirish yo'llarini aniqlash kerak.
Dars bosqichining didaktik maqsadi "Rejalashtirilgan bilim darajasini ta'minlash" bilimlarni o'zlashtirish va bilimlardan foydalanish qobiliyati, o'rganilayotgan materialning fan va hayotdagi amaliy ahamiyatini anglash.
Bosqichning didaktik maqsadi "Bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish" asosiy narsani ajratib ko'rsatish va o'rganilgan va ilgari o'rganilgan materialda aloqalarni o'rnatishdir. Asosiy funktsiyalari - qiymatga yo'naltirilganlik, o'qitish, nazorat qilish va tekshirish. Darsning ushbu bosqichida talabalarning ish natijalari umumlashtiriladi, o'rganilayotgan materialdagi asosiy narsa yoritiladi, o'rganilayotgan materialning individual masalalari o'rtasidagi aloqalar ta'kidlanadi; o‘zlashtirilgan bilimlar tizimida, shu fan va boshqa fanlar bo‘yicha ilgari o‘rganilganlarning ahamiyatini ochib beradi; bilimlarni fan, texnika, ijtimoiy hayotda amaliy qo‘llash.
Dars ishlanmalarini tuzishda rejalashtirilgan ta’lim natijalari o‘quv sifatini oshirishga sezilarli ta’sir ko‘rsatishini va kurs dasturining barcha imkoniyatlarini yanada samaraliroq amalga oshirishini ta’minlash zarur. Buning uchun ular quyidagi talablarga javob berishi kerak: aniq, real va ochiq bo'lish, ya'ni. talaba undan nima talab qilinishini va buni qanday qilish kerakligini tushunishi kerak.
Har bir darsning konspekti puxta ishlab chiqilishi va didaktik material ham tayyorlanishi, chora-tadbirlar-topshiriqlar o'ylab topilishi kerak. Har bir darsning konspektida o`qitishning shakl va usullari, o`quv faoliyatini tashkil etish shakllari, nazorat shakllari va vositalari, o`qituvchi va o`quvchilar faoliyatini ko`rsatish zarur.
O'qituvchining faoliyati o'quvchi oldiga maqsad qo'yish, o'qitish jarayonida unga erishishni ta'minlash, uslubiy yordamga tayanishdan iborat: o'quv mazmuniga qo'yiladigan talablar va belgilangan o'quv vazifalari turlari, vazifalar to'plami, mavzu va darsni rejalashtirish; o'qituvchining harakat rejasi.
O'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlar usullari:
a) umumiy didaktik o`qitish usullari - tushuntirish va illyustrativ, reproduktiv, muammoli taqdimot, qisman izlanish, ma'ruza;
b) o'qitishning tashkiliy shakllari - dars, amaliy mashg'ulotlar, uyda ishlashni tashkil etish, testlar, maslahatlar;
v) mashg'ulotlarni tashkil etishning umumiy shakllari - frontal, individual, guruhli, tabaqalashtirilgan.
Bilimlarni nazorat qilish va pedagogik diagnostika o'quv jarayoni strukturasining yakuniy elementlari hisoblanadi. Ular ta'lim jarayoniga tuzatishlar kiritish, ta'lim shakllarini o'zgartirish, yangi usullarni joriy etish, orqada qolganlarni tortib olish imkonini beradi. Tekshirish vositasi sifatida quyidagi test topshiriqlaridan foydalanish mumkin: frontal so'rovlar, javoblar tanlovi bilan test-topshiriqlar, amaliy ish, mustaqil ish va boshqalar. ular, topshiriqlarni taqdim etish shakli. Talabalarga topshiriqlar va og'zaki savollarning aniq, qisqa va diqqat markazida bo'lgan bayonotlari berilishi kerak.
Psixologik-pedagogik adabiyotlardan ma'lumki:
1) unutish materialni o'rgangandan so'ng darhol (birinchi kuni, birinchi soatlarda va hatto daqiqalarda) intensivroq davom etadi, keyin u sekinlashadi;
2) materialni hech bo'lmaganda biroz qayta qurish bilan bog'liq bo'lgan turli xil harakatlar yordamida takrorlash, uni o'zgarmagan holda takrorlashdan ko'ra samaraliroqdir;
3) vaqt o'tishi bilan tarqoq takrorlash konsentrlangan takrorlashdan ko'ra samaraliroq.
Yangi materialni o'rganishdan oldin tekshirish yordamida uni to'liq tushunish va o'zlashtirish uchun asosiy bo'lishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalar aniqlanadi. Yangi materialni tushuntirishda tekshirish o'quvchilar va o'qituvchi o'rtasidagi "teskari aloqa" bo'lib, muhim o'quv rolini o'ynaydi. Talabalarning diqqatini asosiy savollarga qaratish, o'rganilayotgan materialdagi asosiy narsani ajratib ko'rsatish uchun ularga maqsadli savollar beriladi.
Bilim, ko'nikma va malakalarni takrorlash va mustahkamlashda test nafaqat ochib beruvchi, nazorat qiluvchi rol o'ynaydi, balki bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirishga ham xizmat qiladi. Amaliy va mustaqil ishlar, testlar talabalarning ilmiy muvaffaqiyatlari haqida hisobot berish turiga aylanishi kerak. Joriy so'rovda talabalarning asosiy faoliyati quyidagilardan iborat: algoritm va dasturlarni tuzish, mashqlar va amaliy ishlarni bajarish.
Namuna rejasi:
Do'stlaringiz bilan baham: |
