Dars ishlanmalar to‘plami 2019-2020 o’quv yili Sana Darsning mavzusi

IV- Mustaxkamlash.

Savollar:

1. 
   Tabriknomani ishlaganda nimalarga e’tibor berish kerak?
   

2. Tabriknoma qanday qismlarga bo’linadi?

V- Uyga vazifa.

Biror bayramga bag’ishlab tabriknoma ishlash.

O’TIBRO’ _________________

Sana _____________________________







Sana _____________________________

Darsning mavzusi: Oydin tundagi yoki quyoshning botish chog’idagi daraxtni tasvirlash

Darsning maqsadlari:

1. 
   Talimiy maqsad: Oydin tundagi yoki quyoshning botish chog’idagi daraxtni tasvirlashning va bo’yashning qonun- qoidalarini o’rgatish
   
2. 
   Tarbiyaviy maqsad: Gozallikka bo’lgan mehr- muhabbatni o’yg’otish, gozallikni sevishni o’rgatish orqali yomonliklardan qaytarish
   
3. 
   Rivojlantiruvchi maqsad: Oydin tundagi yoki quyoshning botish chog’idagi daraxtni tasvirlashni va bo’yashni o’rgatishda individual yondoshish
   
4. 
   O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
   

• 
  Kommunikativ kompetensiya: jamoa bilan ishlashda uning fikrini qo‘llab-quvvatlash.
  
• 
  Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: axborot manbalaridan (audio- video yozuv,kompyuter) foydalanish.
  
• 
  O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: o‘qib-o‘rganish uchun fan to‘garaklariga qatnashish.
  
• 
  Milliy va umummadaniy kompetensiya: yurish-turishda madaniy me’yorlarga amal qilish.
  

5. 
   O‘quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiyalar elementlari:
   

- Naturaning xarakterli jihatlarini kuzatish, tahlil qilish va ifodalay olish kompetensiyasi:

tasvirlashda perspektivaning asosiy qonuniyatlarini qo‘llay oladi, naturani tasvirlashda kompozitsiya qoidalariga amal qilgan holda tasvir ishlay oladi, naturani tasvirlash va ishlashga ijodiy yondasha oladi.

• 
  Tasvir yoki haykalning bosqichlari ketma-ketligini to‘g‘ri bajarish kompetensiyasi:
  

ish joyini to‘g‘ri tashkil eta oladi, tasvirni qog‘oz yuzasiga to‘g‘ri joylashtira oladi, tasvirni ishlashda asosiy va hosila ranglarni to‘g‘ri qo‘llay oladi, sodda naturalarning shakl tuzilishi, rangi, o‘lcham nisbatlari, fazoviy holatini kuzatadi, tahlil qiladi, amaliy ishda tasvirlay oladi.

Darsning jihozlanishi: Oydin tundagi yoki quyoshning botish chog’idagi daraxt tasvirlangan reproduksiya, kitob, doska, bo’r

Darsning borishi:

I-Tashkiliy qism:

a)Salomlashish

b)Davomatni aniqlash

c)O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish

II- Uyga vazifani tekshirish

Chizilgan uy ishlarini tekshirib chiqib baholanadi

III-Yangi mavzuni o'rganish


Shamolsiz, tinch issiq tun. Atrof jimjit. Osmonda tolin oy nur sochib, butkul dalaga yoruglik berib turibdi. Suv yuzasida oyning shu’lasi ko‘lni ko‘kish, sariq, oltin rangga bo‘yab, jilvalanib turibdi.Daraxtlar bir-biri bilan asta pichirlashib, uyquli tunning tinchligiga quloq solgandek.

Endi, shu ko‘rinishni qog‘ozga tasvirlashga o‘tsak. Uning uchun bizga suratning asosiy mavzusini yechish lozim. Demak, tasviriy san’atda tabiat manzarasini tasvirlash degani. Kol, oy, daraxtzor - buning xammasi bir butun ko’rinishni tashkil qiladi.

Tabiatning go‘zal manzarasini tasvirlash naqadar qiyin ekanligiga qaramay, rassom o‘z fikrini bizga mohirlik bilan yetkaza olgan. bulut orasidan chiqqan oy suv yuzasiga yorug‘ shu’la sochib, qirg’oqlar qo‘ng‘ir ranga bo‘yalib, oldingi ko‘rinishdagi daraxtlar quyuq bo’yoqlar bilan bo‘yalgan. Barchasi o’z o‘rnini topib, havo, bo‘shliq, makon alohida e’tibor bilan ko‘rsatilgan.




G‘. Abdurahmonov. «Oydin kecha».



IV- Mustaxkamlash.

Savollar:

1. 
   Oydin tundagi yoki quyoshning botish chog‘idagi daraxtni tasvirlashda nimaga e’tibor berish kerak?
   
2. 
   Tasvirlashda qanday ranglardan foydalaniladi?
   
3. 
   Rassom G. Abdurahmonovning «Oydin kecha» asarini sharhlang.
   

V- Uyga vazifa.

Quyosh botishi chog‘idagi manzarani tasvirlash.

O’TIBRO’ _________________

Sana _____________________________

Sana _____________________________

Darsning mavzusi: Rangtasvir xususiyatlari (kartinani badiiy idrok etish asosida)

Darsning maqsadlari:

a) Talimiy maqsad: Rangtasvir xususiyatlarini o’rgatish

b) Tarbiyaviy maqsad: Gozallikka bo’lgan mehr- muhabbatni o’yg’otish, gozallikni sevishni o’rgatish orqali yomonliklardan qaytarish

c)Rivojlantiruvchi maqsad: Rangtasvir xususiyatlarini o’rgatishda, o’quvchilarga individual yondoshish orqali ularning qobilyatini rivojlantirish

4. 
   O‘quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari:
   

• 
  Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: axborot manbalaridan (audio- video yozuv,kompyuter) foydalanish.
  
• 
  O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi: o‘qib-o‘rganish uchun fan to‘garaklariga qatnashish.
  
• 
  Milliy va umummadaniy kompetensiya: yurish-turishda madaniy me’yorlarga amal qilish.
  

Darsning jihozlanishi: Spektr ranglarning reproduksiyalari, kitob, o’quvchilar ishlaridan namunalar

Darsning borishi:

I-Tashkiliy qism:

a)Salomlashish

b)Davomatni aniqlash

c)O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish

II- Uyga vazifani tekshirish

Bajarilgan uy ishlarini tekshirib chiqib baholanadi

III-Yangi mavzuni o'rganish



Asrlar davomida olimlar ranglar haqida juda ko⁴p ilmiy tadqiqot shlarini olib bormoqda.

Alisher Navoiy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Kamo- iddin Behzod, Firdavsiy, Zahiriddin Muhammad Bobur kabi lahonga mashhur allomalar ranglarning turlari, ma’nolari, inson >og‘ligiga ta’siri va boshqalar haqida juda ko‘p asarlar yozganlar. Chunonchi: Abu Rayhon Beruniy o⁴zining «Kitob al Javohir ma’rifat al Javohir» (Mineralogiya) asarida ranglarning 200 dan ortiq nomlarini sanab o^ktgan va bu ranglarning kelib chiqishi to'g'risida yozgan.

Nyuton oq nurdan spektr ranglarining tarqalishini va spcktrdagi yetti rangni aniqladi.

Spektr ranglari. Qizil, zarg‘aldoq, sariq, yashil, havorang, ko’k va binafsharanglar spektrni hosil qiladi. Spektr ranglari ko‘rsatilgan ketma-ketlikda joylashadi.







1. Asosiy ranglar. 2. Qo‘shimcha ranglar. 3. Rang doirasi (24 rang).

Ranglar doirasi, odatda ikki qismga bo’linadi - iliq va sovuq ranglarga.