Ctzbekiston respublikasi oliy va 0 ‘rta maxsus ta’lim vazirligi q. O u m o V, O. Abduqudusov, L. Uzoqova, M. Ahmedjonov, D. Jalolova

0 ‘qitishning tarbiyalovchi xarakteri 
— o‘qitish va tarbiyalash 
jarayonlari bir-biriga uzviy bog‘liq boiadi. 0 ‘qitish bilim berish 
vazifalarini hal qilish bilan birga talabalarga juda katta tarbiyaviy ta ’sir 
ham ko‘rsatadi. U talabalarning bilish lmkoniyatlarini va ijodiy 
qobiliyatlarini rivojlantirishga, ularning o‘quv va mehnat faoliyatidagi 
faolligi va mustaqilligini, bilimga qiziqishini oshirishga yordam beradi.
Biroq o ‘qitish jarayonidagi tarbiya stixiyali ravishda amalga 
oshirilmaydi. Uning maqsadi, mazmuni, g‘oyaviy yo‘nalishi va 
talabalarga ta’sir etish samaradorligi bir qator shartlarga bog‘liq bo‘lib, 
ulardan asosiylari: o ‘rganilayotgan fanning m azm uni, o ‘quv 
m ashg‘ulo tlarin in g tashkil etilishi va m etodikasi ham da bu 
mashg‘ulotlarni o‘tkazayotgan pedagogning shaxsiy fazilatidir.
0 ‘quv mashg‘ulotlarining to‘g‘ri tashkil etilishi va ularni o ‘tkazish 
metodikasi talabalarga juda katta tarbiyaviy t a ’sir ko‘rsatadi. 
Mashg‘ulotlarda talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalami egallashga 
doir individual ishlari ham, bu ishlaming guruhli ko‘rinishlari ham 
qoilaniladi.

---

Ta’lim-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish maqsadida 
tarbiyaviy yo'nalishning ustuvorligini ta ’minlash asosiy mezon 
hisoblanadi.
Tarbiya orqaligina inson o'z shaxsini anglaydi. 0 ‘z-o‘zini anglagan 
kishigina o'z qobiliyatlari va imkoniyatini bilgan holda ehtiyojini 
shakllantirish zaruratini vujudga keltiradi.