Цифровые навыки педагогов и обучающих в контексте задач развития страны

Уровень I. Получение знаний

• На ранних этапах развития преподавательские компетенции, относящиеся к уровню «Получение знаний», включают базовые навыки работы с цифровыми технологиями и цифровое гражданство, а также умение выбирать и использовать соответствующие готовые учебные пособия, игры, программное обеспечение для практических упражнений, веб-контент в лабораториях или в классе с ограниченным оснащением, чтобы дополнять стандартные задачи в рамках учебной программы, подходов к оцениванию и планированию, а также традиционных методик преподавания. Учителя должны уметь использовать ИКТ для управления данными о работе в классе и повышения собственной квалификации.

Уровень II. Освоение знаний

• Цель уровня «Освоение знаний» – расширить возможности учителей в области применения ИКТ, чтобы поощрять учащихся, имеющих различный уровень способностей, пол, возраст, а также социокультурный статус и языковую принадлежность, применять полученные знания для решения сложных и важных задач, с которыми они сталкиваются в реальной жизни На этом уровне процесс преподавания ориентирован на учащегося, и роль учителя заключается в структурировании заданий, помощи учащимся в понимании материала и поддержке их совместной работы в рамках проектной деятельности. Помогая учащимся понять ключевые концепции, учителя могут использовать открытые цифровые инструменты, разработанные специально для конкретной предметной области – например, визуализация в предметах естественно-научного цикла, инструменты анализа данных в математике, инструменты моделирования ролевых игр в социальных науках.

Уровень III. Создание знаний

• На уровне «Создание знаний» целью становится предоставление учителям возможностей для самостоятельного произодства знаний, внедрения инноваций и непрерывного обучения на протяжении всей жизни. Учителя должны не только уметь организовывать работу в классе таким образом, чтобы достигать поставленных целей, но и составлять программы поддержки этой деятельности в школе и за ее пределами
• На этом уровне учебная программа выходит за рамки школьных дисциплин и охватывает такие навыки, формирование которых необходимо для жизни в обществе знания: навыки решения задач, коммуникации, совместной работы, умение экспериментировать, критическое мышление и творческое самовыражение. Эти навыки сами становятся образовательными целями, и зачастую для их оценивания необходимо выработать принципиально новые методы. Возможно, самой важной целью учителей является способность формулировать собственные цели и планы обучения: оценивать реальный уровень своих знаний, понимать свои слабые и сильные стороны, разрабатывать траекторию обучения, сосредотачиваться на выполнении задания, отслеживать собственный прогресс, поощрять успехи, работать над ошибками и стать частью сообщества взаимообучения. Учителя, обладающие компетенциями на уровне создания знаний, смогут разрабатывать учебные ресурсы и образовательные среды на основе ИКТ, использовать ИКТ для создания знаний и развития у учащихся критического мышления, поддерживать непрерывный процесс рефлективного обучения и организовывать сообщества знаний для учащихся и коллег. При этом учителя будут играть ведущую роль в создании и реализации концепции конкретной школы как инновационного сообщества непрерывного обучения при поддержке ИКТ