Ботаника в современном мире. Том 2018

Том 1 
Ботаника в современном мире
341 
научно–исследовательской деятельности. За каждым магистром закрепляется опытный научный ру-
ководитель, помогающий выбирать направление научных исследований, подготовку публикаций в 
научных изданиях, выступлений на конференциях и семинарах. Это позволяет наиболее эффективно 
подготовить научно–педагогические кадры высшей квалификации в аспирантуре. 
Список литературы 
Викторов В. П., Пятунина С. К. 2013. Биологическое образование в условиях перехода на 
стандарты III поколения // Сибирский педагогический журнал. № 4. С. 147-151. 
Викторов В. П., Годин В. Н., Ключникова Н. М., Куранова Н. Г., Пятунина С. К. 2015. Руко-
водство к летней полевой практике. М. 105 c. 
Данилов Д. А., Корнилова А. Г. 2017. Компетентностный подход к профессиональной подго-
товке будущих педагогов // Интерактивная наука. № 5 С. 50-52. 
Никишов А. И., Викторов В. П. 2013. Реализация стандарта второго поколения школьного 
биологического образования в учебниках биологии // Сибирский педагогический журнал. №4. С. 185-
188. 
Тумашева О. В. 2007. Особенности реализации компетентностного подхода в педвузе // Вест-
ник Красноярского государственного аграрного университета. № 3. С. 280-282. 
The implementation of the competence approach in the preparation
of a three–level teacher (biology, botany) 
Viktorov V. P.*, Pyatunina S. K., Kuranova N. G., Klyuchnikova N. M., Chernjaeva E. V. 
Moscow, Moscow State Pedagogical University 
*E-mail: [e-mail] 
Discusses the features of the three–levels system of education, implemented at the Institute of biolo-
gy and chemistry, Moscow pedagogical state university in the preparation of the teacher–biologist. Discusses 
the approaches to formation of competences in the framework of the basic educational programs of bachelor, 
master, doctoral, and their contents. Of great importance for the preparation of the bachelor (master) in an 
appropriate field (master's program) is the development of special competencies. Emphasized the increasing 
role of practice in training from undergraduate to postgraduate. During the development of master degree 
programs occurs preparation of the teacher–biologist; in graduate school successfully prepares teacher–
botanist.