Birinchi bo'lim bo'yicha xulosalar 51

I bosqich (2010 yil sentyabr - dekabr)
bildirmoqda
Ushbu bosqichning maqsadi boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini matematika fanini o‘rganishda muammoli ta’lim elementlaridan foydalanishga tayyorlashning dastlabki holatini aniqlash va o‘rganilayotgan muammoning nazariy tahlilini o‘tkazish, unga bag‘ishlangan ilmiy-uslubiy, psixologik, pedagogik, falsafiy adabiyotlarni o‘rganishdan iborat. bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining psixologik-pedagogik tayyorgarligi masalalari va uni takomillashtirish yo‘llari hamda muammoli ta’lim nazariyasiga.
Ushbu bosqichda boshlang'ich sinf o'qituvchilarining matematika darslarida muammoli ta'lim elementlaridan foydalanishga tayyorgarligini rivojlantirish bo'yicha adabiy manbalarni tahlil qilish asosida quyidagilar taxmin qilindi:
tadqiqot gipotezasini shakllantirish va takomillashtirish;
mazmunini aniqlash va mezonlarini aniqlashtirish, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining muammoli ta’lim elementlaridan foydalanishga tayyorlik darajasini aniqlash;
matematika darslarida muammoli ta’lim elementlaridan foydalanishga tayyorlikning tarkibiy qismlarining namoyon bo‘lish xususiyatlarini o‘rganish, ushbu hodisaning shakllanishini belgilovchi omillar va shart-sharoitlarni dastlabki tahlil qilish;
tadqiqot vositalarini ishlab chiqish va takomillashtirish;
nazorat va eksperimental guruhlar tarkibini tanlash va o'rganish;
eksperimental ishda ishtirok etuvchi shaxslarni o'qitish va ko'rsatmalar berish.
Aniqlash bosqichida quyidagi vazifalar belgilandi:

1. 
   Mavzu, ob'ekt, tadqiqot gipotezasini aniqlang.
   
2. 
   Talabalar uchun anketalarni ishlab chiqish va tanlash.
   
3. 
   Tajribalarni bayon qilish va shakllantirish uchun guruhlarni aniqlang.
   
4. 
   O‘quvchilarning matematika darslarida muammoli ta’lim elementlaridan foydalanishga tayyorligi modelini ishlab chiqish.
   
5. 
   Talabalar bilimini baholash mezonlari va darajalarini ishlab chiqish.
   

Ushbu bosqichda biz quyidagi usullardan foydalanamiz:

1. 
   Tanlangan muammoning rivojlanish darajasini aniqlash uchun ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish.
   
2. 
   Atamalar va asosiy tushunchalar, ishchi ta’riflar (muammoli ta’lim, muammoli o’qitish metodlari, bo’lajak boshlang’ich sinf o’qituvchilarining matematik tayyorgarligi va boshqalar) lug’atini tuzish maqsadida adabiyotlar mazmunini tahlil qilish.