Бердянського державного педагогічного університету



Download 3,35 Mb.
bet86/214
Sana21.02.2022
Hajmi3,35 Mb.
#20200
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   214
ЛІТЕРАТУРА
1. Блинова О. И. Лексическая мотивированность и некоторые проблемы изучения русских народных говоров / О. И. Блинова. – Саратов, 1985. – 256 с.
2. Гриценко П. Ю. Арельне варіювання лексики / П. Ю. Гриценко. – К. : Наук. думка, 1990. – 272 с.
3. Гриценко П. Ю. Моделювання системи діалектної лексики / П. Ю. Гриценко. – К. : Наук. думка, 1984. – 228 с.
4. Лєснова В. В. Номінація рис людини в українських східнослобожанських говірках : монографія / В. В. Лєснова. – Луганськ : Альма-матер, 2004. – 193 с.
Анна Дорогобід,
5 курс Інституту філології та соціальних комунікацій.
Наук. керівник: ст. викл. Н. В. Саприкіна
ВИКОРИСТАННЯ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Перехід України до високотехнологічного інформаційного суспільства вимагає докорінних змін в системі освіти, оскільки необхідним є створення та впровадження в різні сфери діяльності школи сучасних методів отримання, створення, передачі, використання інформації, тобто інформатизація шкільної освіти має розв’язати завдання підготовки нового покоління особистостей з належним рівнем інформаційної культури. Національна доктрина розвитку освіти [1] засвідчує той факт, що метою державної політики щодо розвитку освіти є “...підготовка кваліфікованих кадрів, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння та впровадження наукоємних та інформаційних технологій”. Концептуальні, методичні передумови й окремі аспекти запровадження комп’ютерних технологій у навчальний процес були предметом досліджень А. Гордєєвої, Л. Гризуна, Т. Дубок, Ю. Максименка, Л. Семенів, М. Семенової, Н. Соловйової, О. Сороки, А. Уліщенка, Г. Шелехової та інших. Метою нашої публікації є розкриття поняття “комп’ютерні технології”, особливостей їх використання на уроках української мови в загальноосвітній школі. У роботі ми використовуємо метод вивчення й аналізу педагогічної, навчально-методичної літератури з проблеми дослідження.
Комп’ютерні технології навчання – це сукупність методів, прийомів, форм і засобів навчання, що базуються на використанні сучасних комп`ютерних засобів і спрямованих на ефективне досягнення поставлених цілей навчання в певній галузі. Поєднуючи в собі елементи традиційних та інноваційних методик (розвивального, особистісно зорієнтованого, проектного навчання), комп’ютерні технології сприяють оптимізації, диференціації й активізації навчального процесу, справляють емоційний вплив на учнів, а також стимулюють розвиток критичного мислення, креативних здібностей, зокрема творчої самореалізації, оскільки комп’ютер використовується не тільки “як об’єкт вивчення, засіб навчання, а й засіб науково-педагогічних досліджень” [3, с. 4]. Серед сучасних комп’ютерних засобів, що можна використовувати на уроках мови, варто виокремити такі, як електронний підручник, статистичні та динамічні таблиці, медіа-твори, тестові завдання, медіа проекти, творчі презентації, віртуальні екскурсії тощо. Це сприятиме уникненню одноманітності на уроці (яскравість і цікавість подання навчального матеріалу), створенню комфортних умов для самореалізації особистості; наочному представленню мовних об’єктів і процесів; можливості виявлення рівня навчальних досягнень учнів, зниженню зайвої критичності під час оцінювання; мовленнєвому розвитку; формуванню мотивованого ставлення до вивчення мови; самоконтролю під час виконання вправ і тестів, завдань тощо. При цьому завдання й вправи можуть бути різного характеру, наприклад: підготовка усних або письмових відповідей на поставлені вчителем запитання, написання вибіркового переказу за ілюстрацією, вправи на перевірку знань учнів (розстановка розділових знаків, пропущених літер, відшукування певних орфограм у тексті тощо). Використання комп’ютерних технологій на уроках української мови можливе на різних його етапах: закріплення нової теми, проведення самостійної роботи, актуалізації опорних знань (орфографічна розминка) та має певний алгоритм (за Н. Семенів): 1) концептуальний (визначення дидактичної мети); 2) технологічний (підбір електронних засобів навчання); 3) операційний (виокремлення елементів уроку); 4) педагогічна реалізація (проведення уроку та аналіз його результативності) [2, с. 4].
Отже, за умови значної підготовки як учителя, так і учнів, врахування психофізіологічних аспектів під час навчання, урок української мови з використанням комп’ютерних технологій сприятиме підвищенню мовної та мовленнєвої компетенції школярів, контролю та самоконтролю їх навчальної діяльності, реалізації освітніх цілей в оптимальному режимі, реалізації міжпредметних зв’язків. Перспективи подальших пошуків полягають у розробці ефективних методів і засобів комп’ютерного навчання української мови.

Download 3,35 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   214




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish