|
1. Библия : Книги Священного Писания Ветхого и Нового завета канонические в русском переводе с параллельными местами : Перепечатано с Синодального издания. – Chicago : SPG, 1990. – 292 с.
2. Гатиатуллина 3. 3. Англо-русский словарь библейских фразеологизмов / 3. 3. Гатиатуллина, В. А. Мендельсон. – Казань : Аделаида, 2002. – 180 с.
3. Лилич Г. А. Библеизмы как отражение воззрений эпохи / Г. А. Лилич // Вестник СПб ун-та. – 1993. – Сер. 2. – № 3. – С. 6–113.
Олена Богданець,
4 курсу Інституту філології
та соціальних комунікацій.
Наук. керівник: к.пед.н., доц. О. Б. Ярова
КОЛЕКТИВНА НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Усвідомлення необхідності володіння хоча б однією іноземною мовою прийшло в наше суспільство. Будь-якому фахівцеві знання іноземної мови життєво необхідно. Тому мотивація до її вивчення різко зросла. Однак труднощів на шляху оволодіння іноземною мовою не зменшилося. Як і раніше, основними з них є відсутність необхідної індивідуалізації, диференціації навчання тощо. Іншими словами, мова йде про необхідність реалізації особистісно-орієнтованого підходу в навчанні іноземних мов. Групові форми пізнавальної діяльності учнів вивчали М. Артюшина, М. Бондаренко, Д. Джонсон, Р. Джонсон, В. Дьяченко, О. Коваленко, С. Кушнірук, Х. Лійметс, Ю. Мальований, Л. Марисова, Г. Молодих, К. Сміт, Р. Славин, С. Френе, Ю. Фурман. Технологія співробітництва та взаємодії учасників навчально-виховного процесу розглядається у працях О. Болан, Р. Грановської, В. Дьяченко, Я. Колкер, Н. Поліванової, Є. Полат, А. Колесник, А. Ксенофонтової, В. Корнещук.
Об'єкт дослідження – колективне навчання іноземної мови. Предмет дослідження – технологія організації колективного навчання. Мета дослідження полягає у виявленні і систематизації умов організації колективного навчання та встановлення їх взаємозв’язку із навчальною успішністю учнів. Відповідно до мети поставлені такі завдання дослідження: здійснити теоретичний аналіз проблеми колективної навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці іноземної мови та практиці роботи школи; дослідити особливості організації навчального процесу в школі; розглянути колективну форму навчання як фактор ефективності навчального процесу в загальноосвітній школі. Джерелом дослідження стали методична література за даною темою, періодичні видання та матеріали електронних бібліотек.
Система навчальної діяльності покликана виявляти і розвивати природжені задатки учнів. Але частіше вона виступає лише засобом розвитку дитини, який повинен бути скерований педагогами, чия вчасна професійна допомога відіграє далеко не останню роль у формуванні підростаючої особистості. Така робота педагога дуже складна і завжди потребує творчого підходу. Отже, сам творчий акт у діяльності вчителя та учня під час вивчення мови спирається на обдарування та ініціативу кожної творчої особистості [1]. Для підвищення ефективності навчальної діяльності учнів важливою є колективна діяльність, яка обумовлює успіхи з навчальних предметів. Однак, на сучасному етапі даних про колективні види роботи для об'єднання їх у структурні моделі, які мають вплив на успішність учнів з іноземної мови ще недостатньо, а наявні дослідження мають деякі розходження і тому вимагають уточнення [3]. Суть концепції колективного навчання полягає в створенні умов, коли розвиток школяра перетворюється в головне завдання як для вчителя, так і для учня. Колективні форми навчальної діяльності учнів є ефективним засобом формування колективу, якщо вони використовуються у системі, зокрема під час вивчення англійської мови [2]. Такий підхід до організації діяльності учнів сприяє активному формуванню у них позитивного ставлення до іноземної мови, як до засобу спілкування та інтенсивно збагачує лексику дитини.
Активна взаємодія учнів у групах, парах, ланкова робота підвищує інтенсивність інтелектуальної і практичної діяльності учнів. Відповідальність за роботу та її наслідки в групі поширюється на всіх її членів. З часом стиль активної роботи зацікавлює навіть тих учнів, які до того були пасивні й апатичні. Зокрема, стиль групової роботи примушує змінити свої ставлення і працювати для успіху всього колективу. Вони докладають, зусиль до того, щоб їхня група була найкраща і першою відповідала на запитання або розв'язувала поставлену проблему.
Do'stlaringiz bilan baham: |
