Bayonnoma darsning mavzusi: Darsda qatnashganlar

Samarqand Davlat Universiteti Raqamli texnologiyalar fakulteti Informatika o’qitish metodikasi talabasi Mamarajabov Sanjarbekning 63-maktabning “_____” o’quvchisi
_______________________bergan
Tavsifnomasi
_____________________________________________Samarqand shahari _______________________tug’ilgan. _________________________sinfda, litseyda va jamoat joylarda o’z tarbiyasi, va darsga be etiborligi bilan ajralib turardi. Men amalyotga brogan kunimdan boshlab shu o’quvchini xulqini tarbiyasni, darslarga bolgan, qiziqishi yo’qligi sabablarni sinf raxbari bilan birgalikda o’rganishga harakat qildim. O’quvchining yaqin do’stlari bilan ota onasi bilan sinf raxbari boshligida suxbatlar uyshtirdik, darslar davomida aqliy xujum metodlaridan foydalanib o’quvchini darsga bo’lgan etiborini, qiziqshni qaytarishga harakat qildik. Sinf raxbari bilan birgalikda qilgan ishlarimz o’z samarasini berdi. _________________ sinfda o’z foalligini darslarga yaxshi qatnashib hulqini, tarbiyasini, o’zini tutishini yaxshiladi va yaxshi tomonga o’zgardi. Biz bu ishmzdan juda xursand bo’ldik va o’quvchiga kelgusi hayotida zafarlar tilab qoldik b

Metodist:

Amalyotchi:

Samarqand Davlat Universiteti Raqamli texnologiyalar fakulteti 307-guruh talabasi Mamarajabov Sanjarbekning __________ kuni Samarqand shahri XTMFMT va TEB 63-umumta’lim maktabida matematika fanidan o’tkazgan darsiga tuzilgan

BAYONNOMA
Darsning mavzusi: ________________________________________________.
Darsda qatnashganlar: Metodist, fan o’qituvchisi, amaliyotchi talabalar.
O’qituvchi: Amaliyotchi o’qituvchi tomonidan olib borilgan bugungi mashg’ulot ilk dars bo’ldi, shunday bo’lishiga qaramay dars ancha qiziqarli o’tdi. Dars misollar yechish darsi bo’lganligi uchun qisqacha o’tilgan mavzu takrorlab o’tildi va har bir misolga alohida namuna sifatida misol ishlab ko’rsatdi. Amaliyotchi o’qituvchining darsida ayrim kamchiliklarga ham yo’l qo’yildi, ya’ni ba‘zi o’quvchilarga e’tibor berilmadi. Keyingi darslarda bu kamchilikka albatta e’tibor qaratishini maslahat beraman.
Metodist: Dars davomida talaba yangi ta’lim texnologiyalaridan ham foydalanib o’tdi, ya’ni tarqatma materiallar o’quvchilarga tarqatildi va bu texnologiyadan foydalanish darsni ancha samarali kechishiga sababchi bo’ldi. Ayrim misollarga tushunmagan o’quvchilarga alohida to’xtalib o’tdi. Albatta darsda ayrim kamchiliklarga ham yo’l qo’yildi, doskada misol yechayotgan o’quvchiga unchalik e’tibor berilmadi.
Opponent: Amaliyotchi o’qituvchi darsini tahlil qilar ekanman, menda ajoyib taassurot qoldirdi. Mavzuni tushuntirish, o’quvchilar bilan faoliyat olib borish jarayonini ajoyib tarzda olib bordi. Dars jarayonida darsni tashkil qilish juda chiroyli o’tdi, lekin amaliyotchi talabaning birinchi darsi bo’lganligi tufayli unda hayajon bo’ldi.
Amaliyotchi: Sinov darsim ustida bo’lib o’tgan muhokamadan so’ng shuni bildimki, darsda bir qancha xatolikka yo’l qo’yibman. Bu dars pedagogik amaliyot davrida ilk darsim bo’lganligi uchun ozgina hayajonlandim. Shuning uchun bo’lsa, kerak bu kamchiliklar. Lekin bu albatta, bu xatolarimni to’g’rilashga harakat qilaman.