Baxt va shodlik kuychisi

Adabiyot darslarida “Tushunchalar tahlili” metodidan foydalanish
Hamid Olimjon hayoti va ijodiga doir sanalarni berish mumkin:

Sanalar	Sodir bo`lgan voqealar
1909-yil 12-dekabr
1929-yil
1930-yil
1931-yil
1932-yil
1937-yil
1938-yil
1942-yil
1939-1944-yillar
1939-yil
1944-yil 3-iyul

Tekshirish uchun:

Sanalar	Sodir bo`lgan voqealar
1909-yil 12-dekabr	Hamid Olimjon tavallud topgan sana
1929-yil	“Ko‘klam” ilk she'riy to‘plami chop etildi
1930-yil	“Tong shabadasi” hikoyalar to‘plami
1931-yil	“Olov sochlar” she'riy to‘plami
1932-yil	“Poyga”, “O‘lim yovga” she'riy to‘plamlari
1937-yil	“Oygul bilan Baxtiyor” dostoni
1938-yil	“Alpomish” dostoni nashrga tayyorlanib, chop etildi
1942-yil	“Muqanna” dramasi
1939-1944-yillar	O‘zbekiston Yozuvchilar uyushmasi rahbari
1939-yil	“Semurg‘ yoki Parizod va Bunyod” dostoni
1944-yil 3-iyul	Fojiali vafot etdi

“Idrok xaritasi” metodi
“Idrok xaritasi” (Konseptual xarita) adabiyotda turli nomlar bilan uchraydi: “Idrok xaritasi”, “Konseptual xarita”, “Kartografiya konsepsiyasi”, “Intellekt-xarita” .
Idrok xaritasi - fikrlarni taqdim qilish va bog`lash usuli bo`lib, u o`quvchilarda tasavvur qilish va fikrlarni tizimlashtirish, o`rganilayotgan mavzudagi bosh g`oyalar yoki asosiy tushunchalarni, birlamchi tushunchalarni izohlashga yordam beruvchi ikkilamchi va uchlamchi g`oyalar yoki tushunchalarni ajratish ko`nikma va malakalarini shakllantirishga qaratilgan.
Taklif etilayotgan usul yangi bilim va axborotlarni konspektlashtirishning standart chizmasini ishlashga xizmat qiladi va darsning uzundan uzoq konspektini yozish yukidan xalos etadi.
Xaritani tuzish o`quvchiga:

• 
  asosiy, ikkilamchi, uchlamchi (va h.k.) shoxchalar (chiziqlar) larni ishlatish hisobidan iyerarxik tartibda mavzudagi asosiy g`oyalarni strukturalashga;
  

• 
  ravshan va rangli obrazlar orqali g`oyani kuchaytirishga;
  

• 
  ular orasidagi bog`liqlikni namoyish etishga;
  
• 
  rang, shrift razmeri, bo`rttirish va h.k.lar bilan konsepsiyalarni ajratishga;
  

• 
  maxsus belgilar yordamida g`oyalarni baholash va izohlashga imkon beradi.
  

Dars jarayonida idrok xaritasidan samarali foydalanish natijasi shundaki, o`qituvchi qisqa vaqt ichida ko`proq ma'lumot beradi, o`quvchi esa ko`p materialni eslab qoladi.
O`qituvchi idrok xaritasidan yangi materialni taqdim etish, mavzuni mustahkamlash, bo`lim yoki bob tugaganda foydalanishi mumkin.
Ta'kidlash joizki, “Idrok xaritasi” metodidan o`qituvchilarimiz dars jarayonida foydalansalar, o`quvchilarning o`zlashtirish samaradorligi yuqori bo`lgan holda mavzuni tushuntirishda ko`rgazmalilik va ta'sirchanligi ortadi.



“TO`LIQSIZ MAKTUB” METODI

Mazkur usulda o`qituvchi o`quvchilarga o`rganilgan material, mavzu yoki she’riy parcha yuzasidan to`liq bo`lmagan, asosiy atama yoki tushunchalari tushirib qoldirilgan topshiriqni taqdim etadi. O`quvchilar tushirilgan bo`shliqni to’ldirishlari lozim. Bu usulni o`tilgan mavzuni mustahkamlash yoki yangi mavzuni mustahkamlash jarayonida o`quvchilar bilan yakka tartibda, juflikda yoki guruhlarda qo’llash tavsiya etiladi.

Bunda ________ kitob o‘qiydi,
Bunda qurtlar ______ to‘qiydi,
Bunda ari keltiradi _____,
Bunda qushlar topadi ______,
Bunda ______ning taglarida qish,
_______ uchun so‘ylaydi olqish.
Bir _________ husnga boydir…






Botirlari _______ qazadi,
___________ g‘azal yozadi,
Kuychilari o‘qiydi _____,
Juvonlari aytadi _____,
Pazandasi yopadi _______,
___________ kutadi mehmon —
Bu shundayin _____ diyordir.
Buning _____hikmati bordir: “O‘zbekiston” she’ridan.