B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

 
Adabiyotlar: 
4.
Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / 
Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. -160 с. 
5.
Saidov M. O‘zbek maktablarining 5-sinflarida ona tili ta’limi jarayonida tafakkurni 
rivojlantiruvchi o‘quv topshiriqlari va ulardan foydalanish metodikasi. Ped.f.n.dissertasiya. –T., 
2000. 128 b. 
6.
Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. / В.П.Беспалько. 
– М.: изд-во Москов. псих.-социал. института; - Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 
352 с. 
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
 
THE USE OF GAMING TECHNOLOGY IN TEACHING MATH IN PRIMARY 
SCHOOL 
 
Urazova Z.M. 
Tashkent State Pedagogical University, Associate Professor 
 
At the younger school age, there is a gradual change in the leading activity, the transition 
from gaming to learning. However, the game still retains its leading role. Based on this feature, 
the game should be the basis for the development of students' learning skills. 
The game forms a steady interest in further study of mathematics, as well as confidence in 
the successful mastery of it. But I want to note that the game has not only motivational functions. 
The use of playful moments in lessons and in extra-curricular activities contributes to the 
activation of cognitive and creative activity of students, develops their thinking, memory, fosters 
initiative, allows to overcome boredom in teaching mathematics. Games develop intelligence and 
attention, the formation in children of quantitative ideas about objects, and spatial concepts (left, 
upper right, bottom in the middle, etc.), we must proceed to computational operations, comparing 
objects by quantity. 

---

339 
The game can make the student remember the past, supplement his knowledge, help to 
optimally and effectively use every minute of the lesson. They not only bring joy, but also bring a 
lot of benefit. Invite the guys to collect a picture from individual pieces. Then tell what the picture 
was. The disciples say who it is, what color, what (use adjectives). In the application, you can offer 
a few pictures that you can cut into parts. 
Such games require the preparation of didactic material, which takes a lot of time. But efforts 
are not wasted. Playing, the students quickly learn the material. These games can serve as a kind 
of repetition of the material passed and simply as a relaxation in the lesson. 
Working with cards also turns into an interesting match. It is necessary to collect apples with 
letters (large or small), compose an alphabet and decipher the word, the number denotes the letter 
number in the alphabet. 
Students really like the game that trains memory. On the table lay out pictures depicting 
geometric figures (or what is being studied at the moment). Representatives of the teams carefully 
consider everything that is on the table. Then, turning their back on the table, the disciples call 
what they remember. For every correct word the team gets a point. If they guess, they get a point. 
The team that has more points wins. 
So, we can say with confidence that the use of gaming technology is one of the tools for 
teaching mathematics, it gives good results, increases the interest of students in studying 
mathematics, concentrates their attention, increases activity. And as he introduces the element of 
rivalry into the lesson, he allows the children to concentrate on the main thing - mastering 
mathematical terminology and skills in the process of the natural situation of communication 
during the game. Such tasks are quite difficult for children, requiring close attention, the ability to 
operate with ideas about the number, location of objects, determining their location, practicing not 
only natural objects but also mathematical terminology, the ability to compare, compare, find 
similarities and differences. Any game offered in math classes cannot be an end in itself. It must 
necessarily carry a semantic load, then every game should develop the student's thinking, develop 
his horizons. What requires activity of the child's mental and verbal activity.