(уз-узини бахолаш)
ва зек. Ушбу хатги-харакатлар муайян максадларга
боглик ва
у к и т у в ч и
томонидан педагогик жараёнда интуитив, акдан
(макрадга йуналтирилган)
ёки умумий тарзда хосил килинган муаммоларни
ечишга каратилган. Ушбу хатти-харакатлар йигиндиси у ёки бу
психологик-педагогик
функциянинг
амалга
оширилгаилигини
аниклапггиради, бу эса педагогик фаолият структураси таркибини ифода
этади.
Педагогик фаолият буйича тадаикот ишларини олиб борган олимлар
Н.В.Кузьмина,
А.И.Шчербаков,
В.В.Богословский,
А.Д.Боборикин,
Ю.В.Кожухов, В.А.Сластенин ва бошкалар барча педагогик функцияларни
2 гуру^га булади:
1
Мацсадни кузловчи гурух,и:
мулжалланувчи, ривожлантирувчи,
мобиллаштирувчи (таълим олувчилар психик ривожланишини рагбатланти-
рувчи), ахборотли. Бу гурух педагогнинг дидактик, академик, авторитар,
коммуникатив кобилиятлари билан мос келади.
2.
Ташкилий-таркибий
гурухцх
конструктив,
ташкилотчилик,
коммуникатив, гностик.
Конструкпшв функция куйидагиларни пшъминлайди:
а) таълим олувчилар томонидан узлаштирилиши керак булган укув
маълумотлари мазмунини ташкил этиш ва танлаб олиш;
б) маълумотлар узлаштирилиши лозим булган таълим олувчилар
фаолиятини лойихалаш;
в) таълим олувчилар билан кутилаётган муносабат жараёнидаги
шахсий фаолияти ва хулк-атворини олдиндан лойихалаштириш.
Ташкилотчилик функцияси
куйидагиларни ташкил хилиш оркали
амалга оширилади:
а) таълим олувчиларга бериладиган маълумотларни тайёрлаш;
5) таълим олувчиларнинг турли хил фаолият турларини ташкил
килиш;
в)
таълим олувчилар билан бевосита муносабат жараёнида уз хулки ва
фаолиятини бошкариш.
Коммуникатив функция:
а) таълим олувчилар билан;
6) бошка укитувчилар ва укув муассасаси маъмурияти билан. тугри
муносабатларни урнатишни такозо этади
Гностик (изланувчан) функция куйидагиларни ургапиди:
а) одамларга таъсир утказиш мазмуни ва усулларини;
б) ёшга оид ва индивидуал-психологик хусусиятларни;
в) уз фаолияти жараёни ва натижалари, унинг афзалликлари ва
камчиликларини.
160
Педагогик фаолият мотивацияси. Педагогик фаолият мухим
компонентларидан бири мотивация хисобланади. “
Мотивация
”
тушунчаси
мазмунида шахснинг хулк-атворини, фаолият характерини белгиловчи
тургун мотивлар, кизикцшлар, туртки булувчи омиллар йигиндиси
тушунилади. Турли хил мотивлар ичида мулжал олиш максадида уларни
ички мотив ва ташки мотивларга ажратилади.
Ички мотивларга касбининг шахсий ва ижтимоий ахамиятн; касбидан
кон и киш хисси;
фаолиятининг ижодий характери; одамлар билан мулокот
килиш ва уларни бошкариш имконияти киради.
Ташки мотивларга касбий ва шахсий усиши билан боглик равишда иш
мехнати эвазига хак олиши адеватлиги; шахсий мотиви касбий усишига
мувофиклиги, муайян укув муассасасидаги ишининг макоми; ижобий
натижага эга булишга интилиш, уз-узини ахамиятини ошириш хосдир.
Ташки мотивлар ижобий ва салбий мотивларга ажратилиши мумкин.
Ижобий мотивларга
моддий рагбатлантириш, лавозими ошиш имконияти,
рахбар ва мехнат жамоаси томонидан тан олиниши, обру-эътибор ва бошка
мутахассисни иштиёк билан ишлашига стимул булувчи омилларни
келтириш мумкин. Салбий мотивларга шахсга босим утказиш, тахднд,
жазолаш, танкид ва х-к. киради, яъни педагогик фаолиятда устунлик ёки
хукмронлик мотиви йуналишида олиб борилиши мумкин
Do'stlaringiz bilan baham: