Azarbayjon tillar universiteti psixologiya kafedrasi

4.3. Madaniyat va til

Madaniyat tilning tuzilishi va funksional qoʻllanilishiga taʼsir qiladi, tilning oʻzi esa madaniyatning koʻrinishidir. Til bizning madaniy qadriyatlarimiz va dunyoqarashimizga ham ta'sir qiladi. Til va madaniyat o'rtasidagi o'zaro ta'sirning tsiklik xususiyati bizga hech qanday madaniyatni uning tilini tushunmasdan to'liq tushunish mumkin emas degan xulosaga kelishga imkon beradi. Til bizning fikrlash va dunyoqarashimizga ta'sir qilganligi sababli, madaniyatning tilga ta'sirining ma'nosi dunyoqarashdagi madaniy farqlarni tushunishda juda muhim qo'llaniladi.
Tilshunoslar tilning 5 ta asosiy xususiyatini ta’riflaganlar:
leksika, sintaksis va grammatika, fonologiya, semantika va pragmatika.
Leksika (yoki tilning lug'ati) - bu tildagi so'zlar. masalan: daraxt, ichimlik, sekin va hokazo.
Sintaksis va grammatika - bu so'zlarning qanday hosil bo'lishini va qanday qilib so'zlarni birlashtirib, mazmunli jumla hosil qilishini belgilaydigan qoidalar. Masalan: ingliz tilidagi so‘zlarning ko‘plik shaklida otning oxiriga “s” qo‘shiladi.
Fonologiya - bu tildagi so'zlarning talaffuzini tartibga soluvchi qoidalar tizimi. Masalan: inglizcha new so'zi nyu deb talaffuz qilinadi.
Semantika so'zlarning ma'nosidir.
Pragmatika - bu tegishli ijtimoiy kontekstda tilni qayta ishlash va tushunishni tartibga soluvchi qoidalar tizimi. Masalan, "biror narsa sovuq bo'lib qoldi" degan gapni ikki xil talqin qilish mumkin: derazani yopish so'rovi yoki havo harorati haqidagi faktni tasdiqlash. Uning talqini jismoniy va ijtimoiy kontekstga bog'liq.
Til o'zlashtirish.Tilni o'zlashtirish qay darajada tug'ma va
u qay darajada ta'lim jarayonining natijasidir? Bugungi kunga kelib olingan ma’lumotlar shuni ko‘rsatadiki, tilni o‘zlashtirish jarayonining ayrim jihatlari tug‘ma, boshqalari esa o‘rganiladi. O'z tilimizda gapirishni qanday o'rganamiz? Ko'pgina madaniyatlarda keng tarqalgan afsonaga ko'ra, bolalar o'z ona tilini atrofida eshitiladigan tovushlarga taqlid qilish (takrorlash) orqali egallaydilar. Ona tilini egallash jarayonida taqlid qilish asosiy strategiya emasligi hozir ma’lum.
Gen Berkoning tajribalari: gipotezalarni yaratish va sinovdan o'tkazish
1950 yilda o'tkazilgan tajribalar shuni ko'rsatdiki, bolalar nafaqat eshitganlariga taqlid qiladilar, balki tilga oid turli gipotezalarni yaratadilar va sinab ko'radilar. Jen Berko amerikalik bolalarga xayoliy mavjudotning rasmini ko'rsatdi va ularga "bu chayqalish" dedi. Shundan so‘ng tadqiqotchi bolalarga ikkita chayqalishning rasmini ko‘rsatdi va bolalardan rasmda nimani ko‘rganliklarini so‘radi. Bolalarning ko'pchiligi bu erda ikkita "wag" borligini aytishdi. "Wag" so'zi inglizcha so'z emas va bolalar bu so'zni ilgari eshitmagan bo'lar edi. Shuning uchun ular taqlid orqali yangi “wag” so‘zini yarata olmadilar. "Wag" so'ziga javob berish uchun bolalar birinchi navbatda ingliz tili grammatikasi bilan tanishishlari kerak edi.
Bolalar faqat eshitgan narsalariga taqlid qilmaydilar, ular til haqida farazlar ishlab chiqadilar va tekshiradilar. Ko‘rinib turibdiki, butun dunyo bolalari ushbu universal strategiyadan foydalanib, o‘z ona tillarida gapirishni o‘rganadilar.